人教版小學三年級語文上冊孔子拜師說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 面上，就是教學現得清晰、連貫。總之，學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。第三篇：小學三年級上冊《孔子拜師》新人教版小學三年級上冊《孔子拜師》教學設計一、教材分析：《孔子拜師》是人教版小學語文三年級上冊的一篇文章。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。先寫孔子決意拜師，接著寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師，詳細描寫了二人初次見面時的情景，最后寫了人們對他們的敬重。教學這篇課文，應讓學生從孔子和老子的言行中，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養學生探索傳統文化的興趣。課文在描寫孔子和老子時，對孔子的描寫比較具體，因此對“孔子的品行”應做重點梳理。在學生整體感知故事內容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開教學，深入品悟。“老子的品行”強調整體感受，點到即可。最后以北京奧運會迎賓語拓展孔子名言，進一步感受孔子在中國乃至世界的深遠影響。二、教學目標：會人7個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，體會孔子學而不厭，老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。三、教學重難點：重點：了解孔子拜師的經過，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點：理解“學習是沒有止境的。”四、教具、學具： 多媒體課件、課外資料五、教學過程：(一)名言分享，揭示課題老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我師。指導生齊讀。關于這則名言，你又知道哪些？（學生可能會從含義、《論語》、孔子等方面交流）師相機補充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）【名言導入，激發積累興趣，名言結束，拓展積累運用，前后照應，整堂課顯得有始有終。】(二)探究分享，檢查學情用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準字音，讀通句子。交流詞語：出示：遠近聞名 日夜兼程 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行同桌互查，互幫互助。個別檢查，糾正字音。重點處理：“遠近聞名”（聞名——有名、出名、著名）“風塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫“塵”，生練寫。【關注學生識字的興趣、習慣和方法。對于有創新的方法，教師要表揚鼓勵。】通過讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？（不怕吃苦，有禮，謙虛，好學，知識淵博，遠近聞名??）【這是對人物的整體感受與概括，目的是通過交流，了解學習層次，以便進一步開展教學。】(三)讀悟分享，體會品行孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會到的，默讀課文，劃出相關句子，寫寫自己的體會。自由讀一讀，把你的感受和同伴說一說。【小組合作是最直接有效的學習方式，教師要讓學生明確要求，知道怎樣說，說什么，在聽說互動中豐富自己的體驗。】全班交流：①句子：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。” 讀一讀，你體會到了什么？（學生會從“孔子走了很長時間”、“曲阜和洛陽相距很遠”等方面回答）【對于這些體會，教師也要給予肯定評價，由淺入深，這是學習的規律。“風餐露宿，日夜兼程”兩個陌生的成語，讓學生讀來費解，體會顯然淺薄，這時就需要教師搭一臺階，設計鋪墊性的問題或創設情景加以引導。】預設：在2000多年前的古代，沒有火車、汽車，沒有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。【這時候，學生已經走在了路上，再利用音樂，創設對應的情感基調，讓課堂進入情景。】師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數個月后，想一想，這一路，孔子可能會遇到哪些困難，為了趕時間，他又會怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路。生：太陽火辣辣的，曬得滿頭大汗也不歇歇。生：刮風下雨，他也不停下。??【通過聯想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿了。】 針對回答情況，教師順勢引導。師：不管刮風下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會兒，繼續趕路），這就是風餐露宿，日夜兼程。帶著感受再來讀。師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”）不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會看到他的身影——（生再讀）師：這時候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書：不怕吃苦師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學。【這是對孔子形象的進一步理解，學生不僅體會到了孔子不怕吃苦的精神，更體會到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學的精神讓他克服了眼前的困難。】再讀這句話就多了一份崇敬之情。②交流對話部分：三言兩語，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書：彬彬有禮師生分角色朗讀，讀出疑問語氣。從具體的語境中感受孔子的禮貌，結合語境理解“納悶”、“風塵仆仆”兩個詞的意思。師：他在納悶什么？生：這個年輕人一眼就認出了自己師：孔子一路奔波，沒有休息，一走就是幾個月，這時看上去會怎樣？ 生：疲勞、很累師：這就是——風塵仆仆。【正是一路風餐露宿，日夜兼程，才成了風塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了。】③句子：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”一番話，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學、謙虛）板書：謙虛好學教師補充孔子當時的地位和成就。【資料的填補，學生更能深刻的體會到孔子孜孜以求的治學精神，為理解“學無止境”打下基礎。】你身邊有沒有如此好學的人？讓學生結合實際談談對學習的理解，可深可淺。【