孔子拜師教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個學生，你們能體會到老子是個怎樣的人嗎？老師故意讀錯：“您就是仲尼啊，聽說您要來，我就在這兒等候，研究學問，您不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（3）學生提意見后，屏顯句子：“聽說你要來，我就在這兒迎候”。老子 地說。“多謝老師等候。” 孔子 地說。①比較：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個地方去等候，迎接。“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現出他非常謙和、知禮，如果換成“等候”就不能表現出老子的美德。孔子說“多謝老師等候”，這里是晚輩向長輩致謝，不能換成“等候”。）②填提示語。再練習有感情地讀對話，師生合作齊讀。這拜師一幕，被不少過路人看見了，他們會說些什么呢？看到孔子拜師這一幕，你這位“忙趁東風放紙鳶”的兒童，會說 —— “黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”，從黃四娘家走出來的黃家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有禮，會說“側坐莓茗草映身，怕得魚驚不應人”的蓬頭稚子，你會對孔子說 ——，會對老子說——（5）你們發自內心的贊嘆，讓我深深感受到了老子為人真誠無私，孔子謙虛好學，永不滿足。讓我們記住孔子說的這句話：屏顯：多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。①“學習是沒有止境的。”也就是今天我們常說的一個詞語：學無止境，這個詞是什么意思？境，邊界。學習沒有邊界，即學習沒有盡頭。（板書：學無止境）②孔子認為學無止境，是那么謙虛。這句話與開頭哪一句話意思相照應？“他總覺得自己的知識還不夠淵博”。師生接讀：孔子風餐露宿，日夜兼程，始終不退縮，是因為他認為——學無止境。孔子見到德高望重的老子先生，表現出謙虛好學，彬彬有禮，是因為他認為——學無止境。孔子千里迢迢去拜師的原因，是因為他認為—— 學無止境。③有許多像孔子這樣具有“學無止境”精神的人物，請看文字資料。《程門立雪》北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向 程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時不驚醒老師，一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時卻還立在雪中，直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終于學到了老師的全部學問。后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。看完資料，你對“學無止境”又有怎樣的體會和想法。你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。孔子認為學無止境，從此，孔子每天—— 引讀第3自然段。“老子也把自已的學問毫無保留地傳授給他。”這句話可以概括一個詞語——誨人不倦（板書）師生對話答：“誨人不倦”意思是—— 生讀書上原句。師讀書上原句，生讀詞語。這個詞可以用來贊美誰？（老師、教練、師傅等）老子誨人不倦，孔子謙虛好學，在學問淵博的老子的教導下，孔子果真大有長進。我們來看孔子的成就。（屏顯）孔子，儒家學派的創始人。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子學院”在韓國首爾掛牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學院和369個孔子課堂。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國定每年9月10日為教師節。臺灣把孔子的生日9月28日定為教師節，美國也把9月28日定為教師節。歸納，你對結尾這句話，是不是有了更深的體會？齊讀，屏顯句子： 人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。此時，你想不想寫下你對孔子的評價呢？ 寫在書上結尾：孔子啊，孔子，你真是。三、誦讀孔子名言孔子，這個影響了中國幾千年的人物，已經形成孔子文化，成為中華傳統文化的一朵奇葩。傳統文化不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。比如，孔子名言，請看書上69頁。作為炎黃子孫，讓我們在誦讀孔子名言中發揚傳承中華傳統文化的精神吧！（屏顯： 溫故而知新。三人行，必有我師焉。學而時習之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。預設板書： 孔子拜師 老子虛心好學 謙和有禮不怕辛苦 誨人不倦彬彬有禮《孔子拜師》教學反思今天,，我領著孩子們學習了《孔子拜師》。課前，我認真地朗讀了課文，發現讓學生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點作為學習難點，準備上課時重點解決。教學伊始,我創設一個小的情境,向學生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學生了解了孔子。激發了閱讀期待,為進一步學習做鋪墊, 在研讀課文學習時,我基本上上放手，讓學生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再畫一畫路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。重點把握重點句,“遠近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風餐露宿,日夜兼程,終于”指導學生體會,孔子的謙虛好學,再次引導學生通過朗讀,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學《孔子拜師》說課稿一、說教材《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統文化的兩位大師 孔子和老子，春秋時代思想家的求學故事在今天仍熠熠生輝，教育學生懂得尊師好學的哲理，并以孔子為榜樣，善于學習，樂于學習。這是本單元的第一篇精讀課 文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了 “學無止境”的精神。課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。學習時 采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。二、目標設定：會正確認讀7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文，學生了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子謙虛好學和老子誨人不倦的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解課文重點詞句的意思。三、教學重點：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。四、教學難點：體會重點詞句的意思。五、學生分析三年級的學生，他們的語文基礎比較薄弱。學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上，體會孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。六、教學流程安排及設計意圖【初讀課文，整體感知】針對第一個目標就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內容說明白。分成三步來完成:,簡單了解古人對姓名、字號稱呼的習俗，隨機了解大家為什么稱孔