幼兒園幼小銜接教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 二、介紹區域的主題。今天的區域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區域去制作。三、介紹操作材料。老師在手工區投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設計好，設計好后可以放到手工區去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。四、幼兒自選區域進行制作。你們想好了就可以到各區域進行制作了。幼兒自選區域，開展區域制作。圖書角開展設計“我的書包”的設計。手工區的幼兒開展書包的制作。五、指導幼兒制作。引導圖書角的幼兒大膽設計。指導幼兒大膽制作書包。六、各區域互動。圖書角的設計，放到手工區制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：幼兒園大班幼小銜接教案3活動目標在觀察比較推理中，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。樂意傾聽同伴的表述，大膽表達自己的想法。活動材料PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。活動過程引起興趣，了解幼兒數數的能力經常聽小朋友數數，你最多能數到幾？過渡：數數的正確性。數數游戲，發現數正確的方法①幼兒取操作紙，理解紙上的要求，知道要數的幾樣東西②交代規則并觀察幼兒操作③圖上房子有多少幢？樹有多少棵？兔子、花各有多少？小結：要數正確應該按順序，還要有一定的方法。④過渡：出示圖片，問“這里一共幾樣東西？”⑤觀察卡片上的食品并記錄，引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式，發現數正確的一些方法。數帶魚。重點在巧數。數蛋。重點在推理。數餅干。重點在類概念。小結：數不同的東西方法也會不同。延伸活動，關注身邊事物的數量①出示PPT，這個能數嗎？②為什么包裝外面要標上這樣的數字呢？回家留意一下，你在包裝盒上發現了什么。幼兒園大班幼小銜接教案4活動目標通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。活動準備幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。活動過程一、我們的過去。前幾天，我在教室的時候，發現了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）討論：你看到了錄像里有誰呀？這是你們什么時候的活動錄像呀？和現在比起來，有哪些不一樣的地方？（引導幼兒說己的成長變化）還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）提問：xxx小朋友過了幾個生日？看了照片，你對他幾歲生日印象最深？想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？那么你們還能不能回到小時候了呢？：時間是不停的向前走，過去的時間已經回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現在。二、回憶故事《等明天》，說說我的現在。（出示故事背景）提問：還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）通過這個故事，你懂得了什么道理？你會是一個愛等明天的小學生嗎？最近我知道你們都在準備考小學，在家里也挺忙的，有那么多的是要做，你是怎樣安排的呢？交流：離開幼兒園之后……三、我們的將來。剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。（出示小學生的課程時間表表）提問：這是什么？你能看懂表上的安排嗎？這個表格有什么用？教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。四、延伸。區域活動中幼兒設計周末作息表，并與同伴交流。集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。幼兒園大班幼小銜接教案5設計思路：大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。目標：1．利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情。2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。3．學習上網搜集信息．體驗網絡的便捷。準備：1．幼兒事先參觀過小學。2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。4．電腦室。過程：一、觀看“我要上的小學”調查表并談話1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上小學，有的將上小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的`南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）二、到網上“參觀”小學1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。（教師巡視，發現幼兒的困難并及時給予指導。）（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。師：剛才你們瀏覽了什么小學的網頁？你看到了什么？（3）體驗網絡的快捷。師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。三、借助網絡了解小學生的課余生活1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）3．幼兒自由瀏覽網頁，了解小學生的課余生活。4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。幼兒園大班幼小銜接教案6設計思路六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的向往和積極的態度。活動目標鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。活動準備繪本PPT 、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動過程一、入學前的準備與擔心欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……二、解決擔憂并交流分享故事導入：《小阿力上學》老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷你能看出阿力在擔心什么嗎？生活方面：找廁所情感方面：交朋友學習方面：做作業嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）交流匯總分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。c）作業方面（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。三、延伸活動告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！小結上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。現場教研作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利于孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。專家評析：傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。設計有創意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。幼兒園大班幼小銜接教案7一、活動時間：20xx年4月10日早10:3012:00二、活動地點：鄯善縣火車站鎮小學三、活動目標通過帶幼