自然之道改(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 后地結伴而行。” 師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜的？ 生：向導師：向導是干什么的？ 生：指導別人來游賞的。師：你的課外知識可真豐富。生：引導的。師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向導，還是一位—— 生：生物學家師：你們知道嗎，生物學家是干什么的？ 生：專門研究動物的。生：研究生物的。師：是呀，生物學家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。他肯定不會向老師那樣糊涂呀。可是他抱走這只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。（投影出示）一起讀。生：向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿師：同學們真會讀書。從這個極不情愿，你知道了什么？ 生：向導其實根本就不想抱那只幼龜。師：那你是怎么理解極不情愿這個詞的？生：向導他是生物學家，他知道自然規律。他為了讓大家知道自然規律，犧牲那只幼龜來告訴我們。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。我們從這個此“極不情愿”，大家都知道什么意思??？大家一起說。生：很不情愿。師：很不情愿，非常不愿意。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。師：哦，這是課文的第四自然段。一個人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜得到了錯誤的信息，爭先恐后地爬向大海。我們干了一件—— 生：蠢事。師：然而，事情并沒有到此結束。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。生：數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。師：那你仿佛聽到了什么？ 生：幼龜在叫喊。生：發出歡樂的聲音響徹云霄。生：它在食肉鳥口中掙扎。師：孩子們，你們都入情入境了。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了?！?生：“這時，數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。” 師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。（生齊讀）師：這時候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。（引讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個標點。注意，這什么標點？ 生：感嘆號師：你覺得應該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食?！?師：讓我們感嘆道—— 生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了?！疤彀?！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天?。　薄翱次覀冏隽诵┦裁?？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發出歡樂的叫聲，響徹云霄。多么令人悔恨哪？ 生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。師：這時這位向導，這位生物學家向導，這位親手抱起那只偵察兵的向導，也情不自禁地發出悲嘆。來，課文哪一自然段描寫了？ 生：第八自然段師：來，一起讀一遍。（生齊讀）生：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?師：這里有個詞——悲嘆，悲嘆和感嘆有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？ 生：更恰當一點。師：怎么恰當呢？ 生：悲傷師：這時，向導心里會想些什么？生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：是??！這時候向導的心情是非常的—— 生：低落 師：非常的 生：難過師：那讓我們一起來悲嘆，師領讀。生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！睅煟簽槭裁?？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說。生：因為是我們不懂得自然規律。生：因為自然是有規律的。生：因為我們不能違背自然規律。（評析：采用多種方式，幫助學生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學生在讀中感悟，讓學生換位思考，體會幼龜的心理、我們的“愚蠢”以及向導的“悲嘆”，從而，更深刻地領悟到不僅要懂得自然規律，更要自覺遵循自然規律這個道理。）師：是啊，我們不能違背自然規律。我們人類在面對大自然應該怎樣去做呢？這其中又蘊含著怎樣的自然規律呢？讓我們下節課深入探究學習。（評析：結尾處設疑感慨，把學生引向課外，激發探究的欲望。）總評：本節課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學生能了解課文的主要內容。在與學生互動學習中，指導學生理解詞語、掌握方法等，初步感悟人類遵循自然規律的重要性。整堂課，彭老師演繹得比較順利，也表現出較全面扎實的語文教學基本功。下面就談談這堂課的亮點及教學建議。三大亮點：巧借生活，激發興趣。“興趣是最好的老師?！迸砝蠋熐山枳约荷钪械慕洑v入手，由學生感興趣的話題導入，采用向學生請教的方式，拉近了學生的距離，初識“自然之道”，同時，激發學生學習新知識的強烈愿望。以學定教，授之以漁。彭老師根據學生的學習預設教學環節，在認識海龜、幼龜時，讓同學們用一個詞來形容；在介紹太平洋綠龜的體重時，教師比較，相當于6個同學合起來體重那么重，形象生動；另外，還指導學生結合上下文、看圖、做動作等方法理解詞語，讓學生習得方法，學會學習。抓重點詞句，品讀感悟。彭老師整堂課抓住“我們干了一件愚不可及的蠢事？”“天??！看我們做了些什么！”等句和“愚蠢”、“魚貫而出”“悲嘆”等詞來組織教學，采用換位思考、想象和朗讀等方式感悟我們好心辦了壞事，感悟向導的后悔莫及，最終領悟我們不僅要知道自然規律，還要自覺遵循自然規律的道理。三點建議：在檢查自讀情況時，一定要把文章的主要內容概括完整，否則會讓人感到凌亂或不完整。識字教學要根據具體的字的特點來指導，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規則。在體會向導的“極不情愿”時，應聯系上下文，緊緊抓住向導說的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！苯又鴨l學生想象說：假如你是向導，在聽到“不能見死不救”的呼聲時，你又會怎么做呢？在交流中感悟向導的“明知故犯”，為學習領悟后面向導的“悲嘆”打下情感基礎，這樣對比更加強烈，主題得到升華。（責任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評論(1)┊ 收藏(1)┊轉載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報 已投稿到：排行榜 圈子轉載列表： 轉載轉載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇：《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 | 如何編寫家譜?[發評論]平易近人talkp 向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標，使它作為步驟而起作用。......歌德08時57分18秒201187 08:57舉報刪除分享回復(0)發評論 看成語，識人物| 怎么區別專修專念和雜修雜念登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊 記住登錄狀態 昵稱：分享到微博評論并轉載此博文驗證碼： 請點擊后輸入驗證碼 收聽驗證碼匿名評論發評論以上網友發言只代表其個人觀點，不代表新浪網的觀點或立場。 前一篇《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇 《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）新浪BLOG意見反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當地市話標準計費）歡迎批評指正新浪簡介 | About Sina | 廣告服務 | 聯系我們 | 招聘信息 | 網站律師 | SINA English | 會員注冊 | 產品答疑Copyright 169。 19962014 SINA Corporation, All Rights Reserved新浪公司 版權所有