讀狐貍與烏鴉有感500字(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 的講對學生的束縛，另一方面給學生大量自主學習的時間，使學生成了學習的主人。達到質(zhì)疑、解疑的更高境界。葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。今天我教學的是三年級語文第14課——《東方之珠》。我來談談我的教學設計思路：這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這篇課文層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。為了讓學生更好地感知課文內(nèi)容，教學中，我重點采用了如下教學方法:一、情境創(chuàng)設法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！苯虒W開始，我通過網(wǎng)絡技術(shù)為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。二、朗讀感悟法：《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。三、合作學習法：本節(jié)課教學時，我把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使師生、生生采取多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、自主探究法：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽以谧寣W生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)，無不滲透著自主探究這種教法、學法。閆老師： 今天向周老師學習了一節(jié)三年級語文課，我來談談我的看法：本節(jié)課中，周老師注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐里學語文、用語文。在學習“著名的公園”這一段時，周老師先讓學生默讀這一自然段，讓學生找一找文中具體介紹了哪個地方？用筆圈出來。然后再讀課文畫出海豚、海獅精彩表演的句子。接著又讓學生說一說海豚、海獅還會表演哪些節(jié)目？并說一說“舉世聞名”的近義詞。這樣，既拓展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的說話能力。在她的精心指導下，學生對“有的……有的……有的……”這一句式練習運用自如，輕松地學會了語文。又如：在理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”這三個成語時，周老師并沒有讓學生直接說出這些詞的意思，而是通過看圖片聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，這樣，真正做到生活語言與文本的結(jié)合。周主任：素玉老師在這堂課中創(chuàng)設了多種途徑地讀，達到了以讀悟情、以讀促思的效果。如：在學習第二自然段時，先讓學生利用多媒體，欣賞淺水灣的幾張圖片，說一說他們看到了什么？沙灘上的人們在干什么？通過朗讀從課文中找出詞、句來回答。接著周老師又問：漫步在沙灘上的人們感覺怎么樣？學生回答：舒服極了。周老師跟著就說：你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？讓學生通過朗讀感受沙灘的迷人。同時也營造了濃厚的情感氛圍。學完課文后，周老師又讓學生配樂朗讀了全文，讓學生在音樂聲中，再次感受香港的繁華和美麗，激發(fā)起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。整堂課的教學，學生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地印在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。王主任：今天周老師的這節(jié)課上，學生的聽覺、視覺等感官得到充分協(xié)調(diào)，有效地促進知識地內(nèi)化，從而更準確地掌握重點，突破難點。周老師在教學時，充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件，幫助學生創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。當學生們在電視中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。周校長：今天聽了周老師的課，我覺得主要有以下幾點特色：創(chuàng)設了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|(zhì)上是優(yōu)化了學生學習的環(huán)境，是促使兒童活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。課堂伊始，周老師的課前談話充分，老師把學生引入了游香港的情境中，學生求知的欲望很強。注重在朗讀教學中進行語言文字的訓練。周老師注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐空間學習語文、用