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高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告[大全5篇](編輯修改稿)

2025-10-21 03:32 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時小組成員充分感受田園風(fēng)光。討論并查找相關(guān)資料（植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實的類型及其對應(yīng)的水果）、對其進(jìn)行了解并對調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問，并通過討論得出初步的結(jié)論。分組撰寫調(diào)查報告。補充調(diào)查廣州市中學(xué)生勞動技校溫室大棚種植的作物（番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜）并對資料進(jìn)行錄入。詢問有關(guān)專家，提出改進(jìn)意見。針對專家提出的意見進(jìn)行討論并完善報告。小組成員分享并向班級匯報。四、結(jié)果與評價結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進(jìn)化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗了豐富的田園學(xué)農(nóng)生活。評價：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇與太陽的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對植物有了根深的了解。.五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：一、實地認(rèn)識的農(nóng)作物和水果農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜認(rèn)識的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄二、可食用部分分析食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭食用部分為植物的果實：果實類型食用部分植物名稱果皮肉果核果中果皮芒果（漆樹科）、李樹（薔薇科）中果皮肉質(zhì)或纖維狀：內(nèi)果皮由石細(xì)胞組成，為堅硬的核。外、中果皮蛋黃果（山欖科）假種皮荔枝、龍眼（無患子科）漿果中，內(nèi)果皮柿子（柿樹科）辣椒（茄科）番石榴（桃金娘科）、番木瓜（薔薇科）子房或聯(lián)合其他花器發(fā)育成柔軟多汁的肉質(zhì)果內(nèi)果皮和胎座香蕉（芭蕉科）胎座番茄（茄科）柑果內(nèi)果皮柚子（蕓香科）柚子皮上的“桔絡(luò)”是它的中果皮的維管束外果皮革質(zhì)，中果皮疏松，且維管束，內(nèi)果皮膜質(zhì)瓠【h249。】果果皮小南瓜（葫蘆科）由子房壁和花托共同發(fā)育而來果皮和胎座黃瓜（葫蘆科）中內(nèi)果皮蒲瓜（葫蘆科）主要由胎座發(fā)育西瓜（葫蘆科）梨果主要由花萼筒和心皮愈合后枇杷（薔薇科）由萼筒（花筒或花托筒）與子房壁發(fā)育而來干果瘦果種子向日葵（菊科）堅果子葉蓮（睡蓮科）、板栗（山毛櫸科）、花生（蝶形花科）果較大，外果皮堅硬木質(zhì)穎果胚乳水稻、小麥、高粱（禾本科）薄，與種皮愈合莢果種子主要是子葉大豆（豆科），花生（蝶形花科）、油菜（十字花科）沿背縫線開裂聚花果花序軸菠蘿蜜（桑科）花萼和花序軸桑（桑科）聚合果由花托肥大變成或假種皮蓮（睡蓮科）釋迦（番荔枝科）認(rèn)識農(nóng)作物的過程：照片略二、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會本次探究活動是在和校長的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動。廣州市中學(xué)生勞動技術(shù)學(xué)校常年種植大量品種的農(nóng)作物，盡可能想多點辦法讓參與學(xué)農(nóng)綜合實踐活動的學(xué)生多了解農(nóng)作物的生長情況及其和品種；另外就是我們的食物的來源植物、動物或者其他界的生物（真菌，亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精）。結(jié)合高中生物讓學(xué)生探究我們?nèi)粘５氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋€部位（屬于根、莖、葉、花、果實、種子）。本周同時兩個探究一個是酸奶制作、一個是本課題的探究，在課題說明和自行分組過程中學(xué)生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長拉過來軟磨硬泡把五個男生說服到這個組產(chǎn)于探究。探究過程中學(xué)生對于農(nóng)作物的認(rèn)知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說出一些農(nóng)作物的名稱，但是對于農(nóng)作物的生長情況卻不太了解，另外對于生長過程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過實地調(diào)查選取了解到一部分的學(xué)生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進(jìn)行探究。通過本次探究不僅開闊了學(xué)生的視野同時也豐富了老師對于農(nóng)業(yè)知識的掌握和對學(xué)生農(nóng)業(yè)知識的認(rèn)知度和興趣點。同時通過探究讓學(xué)生結(jié)合高中生物的知識提高了生物知識應(yīng)用的能力。也在學(xué)生探究過程中了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的付出和勞動的難度，珍惜勞動的果實。第三篇：高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告結(jié)題報告經(jīng)過較長時間的分工合作查閱資料，我們研究小組制作了幻燈片，與同學(xué)們互動，取得了預(yù)期的效果，實現(xiàn)圓滿收工，特此對本次的研究性學(xué)習(xí)做一個結(jié)題報告。經(jīng)過廣泛查閱，歸納匯總后做出的幻燈片引起了同學(xué)們的極大興趣，同學(xué)們在觀看時聚精會神，尤其是當(dāng)介紹稀土資源的應(yīng)用時。同學(xué)們對稀土資源的熱情關(guān)注，便是對我們研究的充分肯定。古人云：“人心齊，泰山移。”我們組有效分工，科學(xué)合作，齊心協(xié)力，出色地完成了本次研究性學(xué)習(xí)。雖然在研究的過程中，我們有過分歧，遇過困難，但大家堅持不懈，求同存異，解決了一個又一個的難題。從

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