談如何做好后進生的教育轉化工作(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 進入本班；二對他們要偏愛一點，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說他們留級生。本來他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。針對這種自卑心理，教師要千方百計愈合這個瘡口，切忌再挫傷他們。要讓他們重新建立自尊心，重新感到在新班集體眾目之下顯示成功的機會，給予他們。發現有點滴進步，要及時扶持，當眾表揚，使他們有榮譽感，自尊感，從而相信自己今后定能成功。無形中這種“尊嚴”能約束他們，鞭策他們前進。五、用發展的眼光看待學生。學生表現的好壞不是絕對不變的，優等生也有缺點，后進后生也有優點。要轉變后進生，就必須善于發現后進生身上的優點，也就是看到他們身上的閃光點。從其所長入手，小心培植應用他們身上的有利條件進行轉化。六、用先進的事跡激勵學生。小學生世界觀還沒有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”據此，班主任應始終注意正面教育，讓學生從小樹立正確 的人生觀，常常用先進的事跡去激勵他們不斷進步。引導他們學英雄趕先進，積極向上。使學生受到潛移默化的教育。七、正解運用班集體的影響力，引導后進生自省上進。轉化后進生，集體的力量不可忽視。轉化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發揮集體的力量，幫助后進生共同進步。為此，第一創建一個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優帶差”等活動，培養后進生團結互助，積極進取的優良品質。八、以熱愛、尊重和嚴格要求并舉的方法對待后進生。后進生轉化工作，在我們的實際教育工作中是一個艱難的過程，因此，應采取熱愛、尊重和嚴格要求并舉的方法進行，教師要以深厚的情懷，尊重信任和關懷熱愛每一個后進生，在此基礎上加強管理，以順利實現自己的目標。這就要求教師要以滿腔的熱情去熱愛教育事業，熱愛教育對象。通過教師熾熱而熱誠的愛，去激發學生對祖國、對人民、對學習、對生活、對未來的熱愛。要以平等式的態度對待學生，在生活上多關懷，學習上多幫助，思想上多引導，還要善于正確地向學生提出嚴格要求。要求必須合理、適當，具體明確，循序漸進，后進生經過努力能夠達到，一經提出，就要督促檢查，不能虎頭蛇尾，朝今夕改。九、以“以知導行，言行一致”約束后進生。后進生的轉化，最終歸宿在于通過學習與生活實踐，在正確的思想指導下形成觀念，養成良好的習慣和道德品質，這就需要深入淺出地對后進生進行易于理解的道德規范教育，從根本上提高后進生的素質和思想認識水平，通過日常生活中的道德教育，使后進生懂得做人的道理，懂得在社會中如何建立互敬互愛、互助互諒的新型人際關系。指導后進生以知帶行，知行統一，適當參加社會實踐活動，同時，對后進生既要曉之以理，動之以情，又要導之以行，煉之以態，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，逐步形成良好的思想行為和習慣，從而形成積極的人生觀。總之，教師在教學中，對于后進生這個“與眾不同”的群體，要有高度的責任感和事業心去對待。教師只要以愛心、誠心、耐心與學生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，就一定會取得好的效果——談如何轉化后進生后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我帶的班上有一位同學，經常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發現這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務好，做一名優秀的勤務兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學習成績也不斷提高。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。二、對后進生要有耐心和愛心。后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。我教過的一名學生，一度有過偷竅的毛玻一次，另一名同學買了一支鋼筆，可當天下午便不見了，經過查詢了解，又是他老毛病復發了，我當時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。”我又對全班同學說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丟鋼筆的同學果然在桌屜里發現了自己的鋼筆。這位“犯規”的同學也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。三、注意捕捉后進生的閃光點。即使是后進生，身上也有長處。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給后進生創造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心。我班有一名同學，文化課成績差，但體育成績突出，在每學期的運動會上，他都能為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發現、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優點，從而產生趕上先進的勇氣。四、多方協作，共同轉化后進生。轉化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象，為此，我開展了“班級互補活動”，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。我還經常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進學生的情況和課堂表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法，也是十分必要的。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，后進生就會轉化為好學生的。一、對他們傾注愛心和信任愛，可以激發學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。我們要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。對于差生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵帶疏的做法會嚴重挫傷后進生的自尊心。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛和信任的環境中成長。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一個學生。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待后進生，善于發現后進生的長處，看到他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給于表揚和肯定。多花一些時間了解后進生，理解和尊重并愛護他們。二、贊揚，耐心引導，期待進步美國著名作家詹姆士有句名言：“人生中最本質的愿望就是希望得到贊美。”充分表明了贊揚所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。后進生之所以為后進生，一個重要的原因就是他們缺乏自信心，自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進生潛能的基礎。因此，我在教學中盡可能為后進生創造成功的機會，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡單的問題，多打基礎，以便他們得到更多的肯定與表揚，調動他們的積極性。增強他們的自信心，激發他們的內驅力，增強他們的竟爭意識和進取精神。孫金艷同學，由于家庭不幸，媽媽離家出走，爸爸常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，每天上學總是遲到，作業也不能按時完成，開始輔導她的時候，進步不是很明顯，考試成績不理想。我并沒有說什么，只是耐心給予指導，并在課后與她溝通，幫助她，鼓勵她，端正其學習態度，解決生活中出現的問題。這樣，我和她相處更融洽了，有什么話她也會和我說了，學習上她竟然能主動背課文，寫作業。