蘇州園林教學設計★(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 導入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”更有人說:“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”結合圖片，導入課文《蘇州園林》、簡介作家作品葉圣陶：現代著名作家，語文教育家，兒童文學作家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創作了優秀長篇小說《倪煥之》。另著有小 說《隔 膜》、《線 下》、散 文 集 《腳步集》、《西川集》，童話集《古代英雄的石像》等，并編輯 過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。三、出示學習目標，學生齊讀熟讀課文，積累生字新詞感知蘇州園林圖畫美,把握蘇州園林的特征。探究文章結構方式和說明順序。四、大聲朗讀課文，積累生字新詞 。軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（2解釋下列詞語 ⑴鑒賞： ⑵因地制宜： ⑶映襯： ⑷重巒疊嶂 ⑸閱歷： ⑹雷同： ⑺景致： ⑻別具匠心： ⑼斟酌：五、自主學習以導游的口吻讀課文，勾畫出文章的關鍵語句（主旨句、每段的中心句或首括句），完成以下問題：文章的說明對象是什么？蘇州園林的整體特征是什么？文章從哪些方面介紹蘇州園林的？運用了什么說明順序？梳理文章的寫作思路，指出文章的結構方式。六、合作解疑，交流自探成果。，人人參與，有序進行，重點解決自探中的疑難問題，達成共識。，以備展示和點評。七、展示點評？ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。? 亭臺軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草樹木的映襯（5）近景遠景的層次（6）角落的布置（7）門窗的琢磨（8）油漆的調配（9）。第一部分：（第1段）高度評價了蘇州園林在我國園林中的地位，總領全文。第二部分：（2～9段）說明蘇州園林的特征。（總－分）第三部分：（10段）尾聲，回味無窮。八、拓展運用假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發展史，分類介紹蘇州園林等。對聯詩詞話園林：請同學們自擬一副對聯或幾句詩句來分別描述3—9節的內容，尤其要注意說明對象的特點，并結合文本簡要闡述。例：上聯：重巒疊嶂藝術美，下聯：池沼寬暢生態妙。九、課文小結： ：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。十、布置作業要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。十一、板書設計亭臺軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）3到6是主要方面 花草樹木的映襯（5）近景遠景的層次（6）角落的布置（7）門窗的琢磨（8）7到9是細微方面 油漆的調配（9）十二、教學反思第五篇：《蘇州園林》教學設計1蘇州園林（葉圣陶）教學目標：了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；學習本文總說和分說的結構；理解課文說明語言多樣性。教學重難點：總分式的結構和生動嚴密的語言。教學時間：3課時 教學類型：講讀課教學過程一、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學習《蘇州園林》。二、作者簡介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。三、簡介蘇州園林：首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。四、整體感知（一）檢查預習：軒榭（xuān xi232。）池沼（zhǎo）邱壑（h232。）模（m）樣 重巒疊嶂（zh224。ng）相間（ji224。n）嶙峋（l237。n xn）庸俗（yōng）鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。(二)劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：劃分結構層次，理清全文思路。提示：（1）再讀課文，概括每段大意；（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；（3）全班訂正。第一部分（12）概括說明蘇州園林的地位及特點。總亭臺軒榭布局的自然美。大處 假山池沼的藝術美。第二部分（39）分類具 花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術美。花墻廊子的層次美。分講究每個角落的構圖美。細處 門窗的圖案美。園內建筑的色彩美。第三部分（10）總結全文。總蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的本文的說明順序是怎樣的？ 文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。五、小結 同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么是什么呢？ 今天，我們學習了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習，另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學們下來復習中預習一下。六、作業：抄寫字詞注音，完成課后練習一。第二課時一、導入上節課小結時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學們找得怎么樣了？好，我們這一節課就先來解決說明方法的問題。二、新授（一）課堂小測： 默寫出說明方法的種類。（二）明確說明方法的特點及作用。見下板書。（三）本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” 作比較：（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。” 引用：“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。” 摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”（四）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀5兩節：根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點（45節為主）。（1）這一節說明了什么？ 講究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？ 1句、23句、411句，總分式。（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。（4）“藝術”和“技術”能否調換，為什么？不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性自讀第五節回答問題（不討論，根據第四節為例做）（1）結構形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。這些體現了說明語言生動性。三、總結：本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。六、作業：練習：課后練習三、四。第三課時《蘇州園林》重點段落分析（一）游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1．文中有一個詞語“單調”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺的原因。答：有色彩，減少單調感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2．這兩