20xx學年第一學期英語教研組工作小結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 課，特別對新來教師進行實時知道，使其快速成長。請外教參與到英語培訓中來，幫助英語教師糾正發音及日常用語在一日活動中的規范使用。制定英語各年齡段環境創設標準，規范各班英語環境，給幼兒創設英語互動環境。制定英語教學師生互動、家園互動的做法細則，促進英語教學質量。每月對英語教師進行考核工作，期末園領導、中心領導對教師及幼兒進行評價工作測試。各班教師積極參與英語大活動《萬圣節》、《圣誕迎新歌詠會》，取得不錯的反響。下學期主要工作目標初步制定如下：英語環境標準化的實施和研究。一日活動中如何更有效地融合英語教學。對英語教師的教學評價工作的開展。對新教師的提高及專業化的發展。英語教學如何更好地師生互動、家園互動。對英語教材的研究和使用。沈峭倩201212第四篇：2014學年第一學期大教研組工作小結2014學年第一學期大教研組工作小結未來之星幼兒園 201501 光陰似箭，轉眼間一個學期即將結束。在這一學期的大教研組活動中，我們切實根據大教研組的工作計劃，扎扎實實開展每一次教研活動，活動前，有準備；活動中，有討論；活動后，有提升，從而保證不同層面的教師都有所收獲。開學前我們就教研活動的重點進行研討，發現我園科學區個別化學習創設薄弱。教師們創設個別化學習活動的能力有了一定的提高，但在實踐的同時也暴露出了我園個別化學習在科常區材料提供上的薄弱，教師們幼兒科?；顒硬粔蚴煜?，缺乏科常知識的積累，對幼兒適宜的科常游戲了解不多，尤其是主題背景下的科常區活動更是不夠豐富有趣，因此，在上學期個別化學習活動材料提供研究的基礎上，科常區材料提供仍需進一步研討實踐?；谝陨系膯栴}，本學期，我們大教研組重點以“個別化學習活動科常區材料提供的實踐研討”為研究重點，提高教師創設科常區的能力，除此之外，科研帶動教研，配合科研組的梳理結題工作，還將“開展個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供的實踐研討”作為二級重點。一學期即將結束，現將一個學期的工作總結如下：一、開展“個別化學習活動科常區材料提供”的實踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區環境創設的能力。我們首先學習并梳理各年齡段幼兒可以理解或掌握的科學小常識，通過梳理，我們達成共識：興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。隨后，我們進行了深入的研討，“個別化學習活動科常區材料的有效投放”，通過理論與實際相結合的研討活動初步形成了科常區材料投放的四個“注重”及四個“原則”：即注重與開展的主題內容結合的緊密性；注重材料投放的可操作性；注重材料投放的多樣性；注重材料投放的開放性；科學性和教育性相結合的原則；豐富性和層次性相結合性原則、探索性和趣味性相結合的原則、可操作性和經濟性相結合的原則。有了理論的支撐，學期中我們進行了一次各班科常區觀摩活動，活動中體現了教師們良好的科學素養，也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧，大家在各班科常區都找到了亮點，觀摩后我們還進行了個體反思與集體反思，將研討活動做扎實。二、梳理各年齡段個別化學習活動情境閱讀區語言游戲材料提供，緊密圍繞科研課題。同樣通過理論與觀摩實踐活動相結合，我們組織2部教師進行觀摩活動，分部的老師走進總部，總部的老師走進分部，取長補短，通過理論學習、觀摩研討，我們總結了各年齡段閱讀材料投放的特點：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節簡單的圖書；中班側重于認知類、社會類的閱讀材料。另外情節有變化，不過于曲折、鮮明生動的圖書；大班側重于社會類、生成類閱讀材料，如標志、重大新聞等有圖加較多文字的材料。三、靈活多樣的教研活動形式，滿足不同層面教師的需求：本學期我們采用了靈活多樣的教研活動形式：互動交流、理論學習、觀摩研討、個體反思、集體反思、網上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個新的高度，通過不同形式的教研，老師們收獲得更多，青年教師談困惑、成熟教師解答，研討氛圍較好，網上教研的形式更受青年教師以及平時較為膽怯的新教師歡迎，通過網絡老師們更加勇于表達自己的困惑、想法和經驗，有效性更強。而互相觀摩的形式，讓教師們結合理論更直觀地吸收他人的長處，揚長避短。四、注重實踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：“反思實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，結合每一次的教研活動主題，教師們記錄下自己的教研感想，注重對自身教育行為的反思實踐，反思實踐實踐的改進進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進?；仡欉^去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，