蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀合集(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 坷之后在香港病故，時(shí)年 31 歲。 魯迅對(duì)其贊譽(yù)：她是我們女作家中最有希望的一位，她可能取丁玲的地位而代之，就像丁玲取代冰心一樣。 肖鳳先生說(shuō)她的散文“或是 抒發(fā)她對(duì)個(gè)人身世的自憐自愛(ài)與感慨，或是抒發(fā)她對(duì)生活在底層的勞動(dòng)人民的悲憫與同情，或是抒發(fā)她對(duì)理想境界的憧憬和追求。她的經(jīng)歷是坎坷的，她的感受是敏銳和細(xì)膩的，她的心地是善良的，她把這些都化為樸素而充滿感情的文字，用來(lái)震撼讀者的心靈”。 其散文多以哈爾濱為背景，這是一個(gè)有特色的大都市，異國(guó)風(fēng)情的建筑在星光燈光中安然講述著這個(gè)城市沉重而光榮的歷史。沙俄的、日本的炮火都曾在這里轟然炸響。此文同樣如此。 既然作者對(duì)窮苦人民充滿了同情，又如何理解第八小節(jié)？此節(jié)屬何種表現(xiàn)手法？ 明確：議論 —— 畫龍點(diǎn)睛，蘊(yùn)涵作者情感 一解：充滿同情，但又無(wú)力挽救，因此化為憤懣?？此评淇?，實(shí)際是對(duì)人世間不公平的鞭撻和指責(zé)。憤世嫉俗的味道。 二解：汪林沒(méi)說(shuō)出口而由作者代她說(shuō)的心里話。 找出還有此種用法的小節(jié)，然后分析理解。 明確：第六節(jié)，通過(guò)一個(gè)反問(wèn)，兩個(gè)感嘆，表現(xiàn)了世人特別是富者的冷漠心態(tài)。 第十七節(jié)，“街樹(shù)躥著芽”是自然事實(shí)，夜里人們看不見(jiàn)“樹(shù)枝上嫩綠的芽子”是社會(huì)事實(shí)。的確，沒(méi)有人間春意的春天算不上嚴(yán)格的春天。作者故意用歧疑的手法，抒發(fā)了對(duì)“春意”下不平等的嘲諷，呼吁驅(qū)除人間蕭殺的秋意和殘酷的冬意，讓真正 的人間春意掛滿樹(shù)梢。 三、分析題目 題 目是浪漫的，內(nèi)容卻頗沉重，存在著“文不對(duì)題”的矛盾嗎？春意本該是浪漫的 ,無(wú)奈現(xiàn)實(shí)是殘酷的 :”只要一看那個(gè)瞎人為著拉琴而扭歪的頭 ,就覺(jué)得很殘忍 ,是誰(shuí)煞了春意的風(fēng)景 ? 明確：不矛盾 文中確實(shí)寫到“春意掛上了樹(shù)梢”了嗎？ 笑著打招呼 ,逛街③ 馬車夫的脫下了大氈靴④ 凍傷腿的乞丐在乞討⑤ 瞎人拉手風(fēng)琴乞討院內(nèi)汪林又換了一身衣服 ,抽著煙晚上的中央大街① 中央大街充滿音樂(lè) :流浪人的 ,日本舞場(chǎng)的 ,外國(guó)飯店的② 在風(fēng)雪中寂寞的大街又號(hào)叫起來(lái)了③ 各色各樣的人跑滿了街④ 年輕的人排在商店的窗子前跟著音樂(lè)唱歌 ,和姑娘們一道說(shuō)笑⑤ 街道的轉(zhuǎn)角也是人 ,哀哭的 ,老人 ,孩子 ,母親們?nèi)?個(gè)場(chǎng)景中的人們其實(shí)可以歸為兩類，這兩類人的活動(dòng)形成鮮明的對(duì)比：外國(guó)人和一些衣食無(wú)憂的中國(guó)人逛逛街，曬曬太陽(yáng)，唱著歡快的歌，盡情享受春光；生活在最底層的不幸者則在陽(yáng)光里乞討、哀哭。 不同的人可能會(huì)作出相異的甚至截然相反的回答 . 明確 :在汪林看來(lái) ,正當(dāng)自己閉起眼睛 ,陶醉于”春的夢(mèng) ,春的謎 ,春的暖力”中聽(tīng)著”春在歌唱”時(shí) ,卻從背后傳來(lái)了”大爺 , 明確：寫到了，可以第一節(jié)為例。 分析“暖風(fēng)如輕紗一般浮動(dòng)在街道上” “浮”：有輕曼感，寫出了春天融融的暖意，流露了作者對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情。 通感，化無(wú)形為有形，從視覺(jué)角度寫觸覺(jué)感知的暖風(fēng)，使風(fēng)的形象生動(dòng)起來(lái)。 總結(jié)：抽取文中部分內(nèi)容概括為題，也 是文學(xué)作品命名的常用手法，因此，從這角度說(shuō)，并不文不對(duì)題。 題目和文章主題相矛盾，有何作用？ 明確：題目充滿詩(shī)意、十分浪漫，看了內(nèi)容后，結(jié)果卻出乎意料，這就造成了“期待落空”，而也正是這種“期待落空”讓讀者獲得了全新的審美體驗(yàn)。所以，也許是作者有意為之，匠心獨(dú)運(yùn)收到了一種隱微的反諷效果。 四、 舉例 總結(jié)寫作特色 夾敘夾議，筆墨含情 線索分明，對(duì)比強(qiáng)烈 反復(fù)強(qiáng)化，前后照應(yīng) 語(yǔ)隨情變，感染力強(qiáng) 大奶奶??幫幫吧 !??”這樣的不和諧音 .”手風(fēng)琴在隔道唱起來(lái) ,這也不是春天的調(diào)” ,瞎人扭歪著頭賣藝討錢唱出的調(diào) ,太煞春意的風(fēng)景了 ,這 也是可以推測(cè)到汪林小姐的真實(shí)感受 ,這邊是迫于基本生計(jì)的乞討、賣藝 ,那邊是夜夜笙歌 ,舞影婆娑 。這邊”墻根 ,轉(zhuǎn)角 ,都發(fā)現(xiàn)著哀哭 ,老頭子 ,孩子 ,母親們??哀哭著是永久被人間遺棄的人們 !那邊 ,還望的見(jiàn)那邊快樂(lè)的人群 .還聽(tīng)的見(jiàn)那邊快樂(lè)的聲音 .”這地方還是真正的人間春天嗎 ?真正的春意應(yīng)當(dāng)注滿每個(gè)人的心 ,不是偏向于極少數(shù)的人 .不正是”那邊”的窮奢極欲、紙醉金迷 ,太煞了人類本應(yīng)有的平等幸福的春意嗎 ? 蕭紅用飽含憂慮的筆觸抒寫了”春意”下的不平等 ,呼吁著真正的人間春意掛滿樹(shù)梢 . 課 題 是什么讓我們感動(dòng) —— 大海和吹拂著的風(fēng) 課 時(shí) 44 授課日期 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教、學(xué)具 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動(dòng)方式 備 注 一 讀一、二節(jié)文字，劃出文眼句： “無(wú)論是在睡夢(mèng)中或是醒著，我總要想到船 —— 通?？偸窍氲侥切┍环⑽恳分南喈?dāng)小的船。”船是夢(mèng)的載體，是作者精神探險(xiǎn)、追求自由的憑借。亦真亦幻。 1 思考： 文章中除了“船”這一意象之外，還有什么？ 明確：大海、風(fēng) 2 齊讀 4 兩節(jié)，這里寫對(duì)“船”的著迷，思考這個(gè)意象的含 義（注意劃出段落中的重點(diǎn)句子來(lái)幫助理解） 明確：它是夢(mèng)（理想） —— 遠(yuǎn)航的志向和漂泊的愿望的 —— 載體；是精神探險(xiǎn)、自由追求的工具或憑借；同時(shí)它還是身心的寄托之家，是懸浮中的靈魂的歸宿。 3 齊讀 6 兩節(jié)，這里寫對(duì)“大海”的復(fù)雜感情，思考這個(gè)意象的含義（注意劃出段落中的重點(diǎn)句子來(lái)幫助理解） 明確：大海是放牧靈魂的草原，是容納自由精神的天地；是充滿挑戰(zhàn)的召喚；是引誘冒險(xiǎn)的誘惑；是激發(fā)勇氣開(kāi)啟智慧的未知世界。 4 齊讀 8 兩節(jié)，這里重點(diǎn)寫“風(fēng)”，思考這個(gè)意象的含義（注意劃出段落中的重點(diǎn)句子來(lái)幫助理解 ） 明確：風(fēng)是鼓帆的動(dòng)力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類張帆遠(yuǎn)航、自由漂泊的媒介。 5 10 兩節(jié)文字，寫作者那種欲辭難離的矛盾。 仔細(xì)朗讀這兩段文字，劃出那些表達(dá)他對(duì)大海、船和風(fēng)的不舍之情的句子，并仔細(xì)朗讀。 其實(shí)他“正如一個(gè)醉鬼，一生中離不開(kāi)酒瓶”一樣，離不開(kāi)大海、離不開(kāi)他的船、離不開(kāi)“吹拂著的風(fēng)”。 課 題 文字繪出的圖畫 —— 雷雨前 課 時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 了解時(shí)代背景 ,理解課文內(nèi)涵 探究文中出現(xiàn)的事 物的象征意義 教育同學(xué)們珍惜今天美好的生活，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)涵，探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義 教學(xué)難點(diǎn) 探究文中出現(xiàn)的事物的象征意義 教學(xué)設(shè)計(jì) 自主合作探究 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動(dòng)方式 備 注 一、 導(dǎo)入： 二、 作者和背景 茅盾 (1896－ 1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人 。現(xiàn)代著名作家。 “文學(xué)研究會(huì) ”創(chuàng)始人之一 ,“五四 ”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一 。“茅盾 ”是 1926 年發(fā)表第一部小說(shuō)《幻滅》時(shí)用的筆名。代表作有小說(shuō)《子夜》、《林家鋪 子》、《腐蝕》等；散文集有《茅盾散文集》、《話匣子》、《野薔薇》、《見(jiàn)聞雜記》等。現(xiàn)有《茅盾全集》行世 。 本文寫于 1934年，那個(gè)時(shí)期國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)蘇區(qū)進(jìn)行軍事 “圍剿 ”，對(duì)白區(qū)進(jìn)行文化 “圍剿 ”，全國(guó)處于一片白色恐怖之中。作品反映了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)了革命者奮力摧毀國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的昂揚(yáng)斗志，對(duì)革命充滿勝利的信心?！独子昵啊肥敲┒苌⑽膶懽鞯诙A段的代表作。他在大革命失敗后，懷著極其苦悶的心情，遠(yuǎn)走日本兩年。這兩年是他散文創(chuàng)作的第一階段，以《霧》為代表作。 1930 年 4 月回國(guó)后加 入 “左聯(lián) ”，與魯迅先生并肩戰(zhàn)斗，開(kāi)始了他散文創(chuàng)作的第二階段。 三、走進(jìn)課文 瀏覽全文啟發(fā)思考： 文中哪一句話點(diǎn)明了全文的主旨？ 明確 :“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界 !” 精讀課文，思考下面的問(wèn)題： ? 作者希望 “沖洗出個(gè)干凈清涼的世界 ”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個(gè)世界呢 ?請(qǐng)同學(xué)們就