送元二使安西公開課教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 師：這是一首古詩，誦讀是學古詩最古老，最傳統也是最有效的方法。簡單來說，就是這18字的寶典。1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。師：今天，讓我們根據這個學法，來學習這首古詩。（二）解詩題，知作者。（1）師：通過預習，從題目中你讀懂了什么。（指名回答）送：送別元二：元二，名元常。排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀生：奉了皇上的旨意去完成任務的。補充：當時唐朝國力強盛，疆域遼闊，需要大批士兵和官員去鎮守邊關，保家衛國，元二正是擔負這樣的使命出使安西。師：現在誰能連起來說說題目的意思？ 生：王維送元二出使安西小結：一個小小的標題把人物，地點，事件傳達得一清二楚。所以像我們這樣細細琢磨詩題對把握詩的主題是有幫助的。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。過渡：理解了題目的意思，咱們一起來讀課題，注意停頓（2）強調題目讀法，指導讀課題。（3）簡介作者師：誰來介紹下詩人王維這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過整理分類是不是更清晰明了呢？（三）初讀詩歌，掌握節奏。過渡：了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。生自由反復地讀。請同學們自由讀一讀。讀的時候注意：第一，字音要讀準確；第二，節奏要讀清楚。指名讀。誰來試試？注意多音字 ：朝 舍更 盡 預設：發現什么問題了嗎？朝應該讀作 zhao 什么意思？舍應該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）師：哇，預習很充分，詩中的幾個多音字讀得特別準確。誰再來讀，指名讀評價：你們是在讀詩，但是是用現代的方法來讀。師：這是一首七言絕句。怎么讀？在你們的書本上畫出朗讀的節奏。古人寫詩都會遵循一個規律——平仄規律。什么是平，什么是仄呢？現在的一、二聲就相當于古時候的——平聲；現在的三、四聲就相當于古時候的——仄聲。遇到平聲字，咱們要把字讀得長一點，遇到仄聲呢？要讀短一點。這個規律又叫做平長仄短的規律。老師用藍色表示平聲，紅色表示仄聲。大家自己練練怎么讀。（板書）：平長仄短的規律 齊讀兩遍 請我們班的朗讀高手來讀讀看！評價：不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏。還不夠長，再來試試，這回有詩人的感覺了。掌聲送給她，好嗎師生合作朗讀全詩。師：來！我們換一種讀法，我和你們合作讀。每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。好，味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一次，我讀前四字，你們讀后三字。（四）整體感知詩歌內容。師：讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。如果讓你用一個詞來表達讀完這首詩的感覺，你想到哪個詞語？（傷心、難過、依依不舍、痛苦、憂愁）（五）品讀詩歌，入境悟情。（一）感受送別景。過渡：我們發現古詩就這么幾個字，可是意義卻非常豐富。接下來，如果我們展開想象，深入到詩里面去，也許同學們會有更多的發現。哪2句寫出了當時的環境。指名匯報并相機出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。細心的同學可能已經發現這2句詩中涉及一些景物，請你圈出來。（1）交流：哪些景物？——雨、輕塵、客舍、柳板書：雨后渭城（2）想象：前面我們提過王維作品的特點：“詩中有畫；畫中有詩。”自由讀讀這兩句，你腦海里浮現一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。出示句式：我仿佛看到——聽到——聞到——預設：看到綠綠的垂柳和青青的客舍清新的空氣在客棧送別 師：想著你腦中的畫面讀一讀。評價：你讀出了詩歌的味道評價：這雨下得淅淅瀝瀝，再慢點好嗎評價：這柳樹真青翠，再試試（3）師：這么美麗的景色，這么清新的景物，我們不能讓它只停留在文字上，要用我們的聲音傳遞出來，一起讀。師引導：聽你們朗讀，我眼前仿佛出現了飄灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什么選了雨和柳兩樣景物，他要向我們傳達什么呢？雨給了你怎樣的感受（生：悲傷）師：愁的感覺。而柳在古人眼里更是有含義的。指名讀 出示小資料：柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。表示挽留的意思。古代有折柳送行的習俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習俗相沿下來。所以，咱們中國的古人每逢寫柳寫雨的時候都是為了突出不舍之情。（二）體會送別情。詩中有這么兩句直接抒發詩人的離別之情的，讀一讀 課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。兩個好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個詞知道？圈出來。（更盡）追問：為什么一杯喝完再來一杯。預設：舍不得。師：你們知道從渭城到安西多遠嗎？我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多公里。古時候沒有汽車、火車、飛機，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。你感受到什么？預設：遠。師：不僅僅是遠。從渭城到安西要經過陽關。陽關是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。它和玉門關都是古時通往西域的必經之路。有位詩人曾經這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過沙磧，終朝風不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。——岑參《初過隴山途中呈宇文判官》師：可見這是一條怎樣的路？預設：很難走的路，很崎嶇，很危險創設情境，出示圖片，配樂引讀：瞧，這便是陽關以西。它大漠茫茫，黃沙漫天，土地貧瘠，人煙稀少。現在你覺得，王維對老朋友出使安西僅僅只有不舍嗎？還有什么？ 生：還有擔憂、關心師：現在，你就是王維，元二即將遠行，此刻你有什么話要對他說嗎？ 出示：王維舉起酒杯，（）地對元二說：“（）。”預設：元二啊，你一路上一定要小心身體啊。元兄啊，我真想和你一起走啊。評價：這是一杯關心的酒，你來讀： 這是一杯友誼的酒，你來讀 這是一杯祝福的酒，你來讀這酒充滿了依依不舍之情。你來讀：引讀：想到一路上千里迢迢，長路漫漫，王維端著酒杯，千言萬語都化作了這一句，讀。出了陽關,再也喝不到滿是深情厚誼的酒了。再讀三、四句。六、欣賞《陽關三疊》，誦讀古詩師：送君千里，終須一別。這首詩道出了天下離人共有的心情——依依惜別。板書：依依惜別之情師：這首詩不久就被樂師譜成曲，叫《陽關三疊》，也叫渭城曲。讓我們和著這經典的樂曲，一起讀全詩。師：王維的詩不僅打動了樂師，也打動了我們。千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱