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五年級學困生轉化措施(編輯修改稿)

2025-10-21 05:48 本頁面

　

【文章內容簡介】，結合其實際情況，根據可接受性和發展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發現進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。善于抓住教育契機，做好轉化工作。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。六、加強家訪，促使轉化學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經常聯系家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。七、持之以恒，勤抓不懈轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。第四篇：學困生轉化措施學困生轉化措施發布：陳紅霞時間：2010525 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網點擊：10115 討論：學困生轉化措施陳紅霞一、學困生產生的原因：學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長大部分來自農村，家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處于被動的地位。因而，學困生表現出學習上主動性不強，形成了消極的失敗心態，喪失了學習的上進心。二、轉化學困生的目的:俗話說“十個指頭也有長短”，學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現了學習上的不同程度的障礙是比較正常的現象。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態，形成積極的自我學習內部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。那么老師要用發展的觀點對待學困生，要用“愛心”溫暖學困生，要有信心相信學困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態度幫助學困生，使學困生多方面提高素質。三、轉化措施：以長補短，以優代困面對后進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班的馬海特別聰明但表現欲極強，當有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。說明象這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言；合作組長課下給予幫助；畫出例題自學后布置作業。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發現后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。布置作業因人而異把習題系統分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。課堂上對于以些簡單題目給予他們機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，作業有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。教給他們一些有效的學習方法實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統的歸納與整活動內容

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