游褒禪山記教學設計1-教學教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 詞，指代人、物、事、地方等，作賓語：（5）（6）C 助詞，在主謂之間，取消句子的獨立性：（1）（2）（4）第三篇：游褒禪山記教學設計游褒禪山記教學設計（第一課時）何云龍一、詩詞導入以王安石的《泊船瓜洲》導入新課。“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”據說王安石在詩句中選擇用“綠”字是幾經斟酌的。可見作者在做學問方面深思慎取的態度。而我們今天要學習的文章《游褒禪山記》也告訴了我們這一道理。今天我們就一起走進這篇游記。二、簡介作者王安石三、明確教學目的。這堂課作為第一課時，主要完成前兩個目標。四、看圖片資料，帶學生了解一下褒禪山五、朗讀課文，疏通文言文重點實詞、虛詞1．讀音：褒bāo禪ch225。n山卒z廬冢zhǒng謬mi249。窈yǎo然怠d224。i咎ji249。瑰guī怪無物以相xi224。ng之勝shēng道慎sh232。n取深父fǔ2．對照課文底下注釋，掌握詞義，疏通文章大意。3．重點虛詞“其”的用法講解六、討論探究，把握文章內容。思考：，為什么文章從洞的名稱和仆碑寫起？？各寫了什么？？ 要想看到奇偉瑰怪非常之觀，必須具備哪些條件？ “游山洞”和“做學問”有何類似之處？ 第四段作者對于仆碑有有何感慨？？七、課堂小結板書設計第二段板書：游華山洞的經過前洞→后洞→中途而止→后悔第三段板書志（理想目標）主觀成功物（外物條件）客觀第四篇：《游褒禪山記》教學設計游褒禪山記 王安石一、教學目標學習即事明理，敘議結合，前后緊密相扣的寫作方法。認識本文所闡發的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義；辨析一些詞性活用的情況；學習判斷句的兩種形式。二、教學重點和難點理解作者“盡吾志”的思想理解掌握因事說理，敘議結合的寫法三、教學方法 誦讀法，講解法四、教學課時 三課時五、教學步驟 第一課時一、導入新課 同學們，上學期我們在作文課上集中練習了“感受生活—描寫生活”這一專題，其實在古文中不乏這樣的范例，“唐宋八大家”的作品大都是寫生活的典范散文。韓愈的《馬說》，柳宗元的《捕蛇者說》等均是由生活而感，由感而成文。今天我們一起來看看王安石的《游褒禪山記》，體會一下作者是如何抒寫自己的旅游感受的。二、作者及背景介紹 王安石（1021~1086），字介甫，北宋臨川（今江西臨川）人。仁宗朝進士，神宗時任宰相，推行變法，史稱“王安石變法”，列寧稱之為“中國十一世紀時的改革家”。王安石是與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏齊名的“唐宋八大家”之一。他主張文學應當“有補于時”，重在“適用”。其散文現實性和戰斗性都很強。王安石曾封荊國公，所以世人稱為“王荊公”。本文寫于34歲任舒州通判時。三、請同學朗讀課文，糾正讀音和停頓讀音：窈然yao 好游者hao 咎jiu 相xiang 何可勝（sheng ,完全，盡）道也哉廬陵簫君圭（gui,人名）君玉 余弟安國平父（fu,對男子的美稱）停頓的句子： A 唐浮圖慧褒/始舍于其址 B 以故/其后名之曰“褒禪” C 方是時，余之力/尚足以入 D 而余亦悔其隨之/而不得/極乎游之樂也 E 盡吾志也/而不能至者，可以無悔矣 F 此所以/學者不可以/不深思而慎取之 G 以其／乃華山之陽／名之也再次朗讀課文，讀準字音和停頓學生小組討論找出第一段認為重要的字詞和句子，請同學解說。教師做補充。文章是一篇游記，從整篇文章來看，記游部分在哪里？ 明確：文章的第一二小節是記游部分，三四小節是寫游洞后的心得，最后一個小節是記游的結尾，補敘同游者的籍貫、姓名喝作記時間，一級作者的籍貫、署名。這是寫游記的常用的格式。集體翻譯第一段找出第一段中的句式：判斷句 明確：文中的一種判斷句的格式：者??也。者表示停頓，也表示判斷語氣第一段主要寫了什么內容？它游歷的路徑是怎樣的？ 明確：這一段介紹了褒禪山的概況，游歷的路徑：禪院——仆碑——華山洞自由朗讀第一小節，按照游徑嘗試背誦第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？與下文的議論有沒有什么關系？ 學生齊讀第四小節，疏通文字，掌握重點字詞：之、謬（形容詞的使動用法）勝所以等明確：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據。1齊讀第四小節，嘗試背誦四、布置作業 背誦一四小節 找出文章中的帶“其”的句子。第二課時一、檢查背誦和字詞的掌握情況二、邊譯邊總結歸納“其”的用法(1)代詞。那（此系遠指，指褒禪埋葬之時）。(2)代詞。這（此系近指，指慧空禪院）。(3)代詞。它（代仆碑）。(4)前“其”：代詞。它（代“穴”）。后“其”：代詞。那些（遠指，作“好游者”定語）。(5)前“其”：代詞。它（代后洞）。后“其”：代詞。代游客，此處須用本名，不用現代語代詞。(6)代詞。自己（代作者本人）。(7)代詞。他們（代“古人”）。(8)語氣助詞。難道（表示反問語氣）。補充：(1)既其出——助詞，無義。(2)視其左右——代詞，自己（代作者）。(3)謬其傳——代詞，它（代山的名稱）。(4)咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）。第二段可以分成幾層？ 可以分為兩層：第一層：簡介前洞和后洞。第二層：記敘自己游后洞的經過第二層主要突出哪幾點意思？為什么？（1）入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。（2）蓋其又深，則其至又加少矣。（3）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。為下文的議論打下基礎。第三段可以分為幾層？ 可以分為五層：（1）借古人“求思之深而無不在”引出下文的議論（2）以游山為喻，突出“志”的重要。（3）說明“力”的重要。(4）說明“物”的重要。（5）從正反兩方面強調“盡吾志”的重要。在志、力、物幾方面，什么最重要？ 明確：力與物也重要，但有時難以強求，只有“盡吾志”才能“無悔”、無“可譏”。第三段的議論與前文何處照應？ 第三段：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少