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九上唐雎不辱使命復習教案(編輯修改稿)

2025-10-21 06:35 本頁面

　

【文章內容簡介】也。趙王自郊迎，卒然①見趙王，臣愿君之忘之也。” 信陵君曰：“無忌②謹受教。”（選自《戰國策〃魏策四》）注釋：①卒然：突然。“卒”，通“猝”。②無忌：信陵君的名。解釋下列句中加點的字詞趙王自郊迎．唐雎謂信陵君曰．翻譯文句（選擇二句）救邯鄲，破秦人，存趙國吾有德于人也，不可不忘也。無忌謹受教請根據文意給短文另取個題目：你讀懂了嗎？你能說說文中劃線句的理由嗎？答案：自：親自謂：對……說。拯救了邯鄲，打敗了秦軍，保全了趙國。我對別人有好處，不可不忘記。我敬遵您的教誨。唐雎說信陵君或信陵君受教別人恨我，不能不知道，是以便自我反省；我恨別人，不能讓人知道，是若知道了，雙方會仇恨愈深；別人對自己有好處，不能忘記；是要心存感激，學會感恩；我對別人有好處，不可不忘記，是不必總記得給別人多少幫助，能使自己心胸更寬闊。（此題不是翻譯，而是在讀懂的基礎上進行思考）附：《信陵君殺晉鄙》譯文魏國的信陵君錐殺了晉鄙，解救了邯鄲，擊破了秦軍，保存了趙國，趙孝成王親自到郊外去歡迎他。唐雎對信陵君說：“我聽說過：對于事情，有不可以知道的，有不可不知道的；有不可以忘記的，有不可不忘記的。”信陵君問道：“這是什么意思呢？”唐雎回答說：“人家厭惡我，對此我不可不知；我厭惡別人，卻不應讓他得知。別人對我有恩惠，我不應忘記，我對別人有恩惠，卻不應老放在心上。如今您殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，保趙國，這是很大的恩惠了。現在趙王親自到郊外來迎接您，傖促之中見到趙王，我希望您忘掉自己的大德吧！”信陵君答道：“我一定牢記您的指教。”第三篇：《唐雎不辱使命》教案湯雎不辱使命《戰國策》主備人：侯作珍審核人：羅全亮學習目標：、譯講全文。，了解人物性格特點。，不畏強暴，敢于斗爭的勇士精神。課前準備：。《伴你學》：一、導入示標：老師：同學們，這節課我們來學習《湯雎不辱使命》，本節課的學習目標是[投影]二、一讀課文，掃除字詞障礙：。老師：請幾位同學輪流朗讀課文。其余同學注意聽，發現錯誤，立即舉手幫助更正。，指名學生糾正，老師板書于黑板一側。如朗讀中錯誤較多，可給學生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。三、二讀課文，練習譯講：小聲讀課文，對照課文下注釋譯講全文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。5分鐘后，比誰能正確譯講。、翻譯，老師巡視，解決個別疑難，將共性問題板書在黑板右側。指名學生輪流譯講第1節（方法是：先讀原句，后譯講整句話），若有錯誤，指名其他學生糾正。若仍不對，則老師講重點詞的意思，再指名譯講全句。）3．譯講完第一節后，老師問：同學們都能譯講這一小節了嗎？若仍有疑難，請舉手提問。學生質疑，師生釋疑。5．學生齊讀第一節。6．學生以同樣的方法譯講第3節。四、三讀課文，深入理解內容。1．師述：下面請同師述：下面請同學們根據自學指導⑵自學。2．學生們根據自學指導自學。認真讀課文，比誰5分鐘后能準確回答下列問題：（1）課后練習：你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？（2）秦王、唐雎各是怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？學生自學，老師巡視。4分鐘后檢測、交流：指名學生答第一題：（若有疑難，可組織討論明確）此題難度不大，估計學生可以回答上來，意思對即可，不求統一答案。指名學生回答第二題。通過此題，引導學生答出秦王的恐嚇，唐雎針鋒相對的斗爭，從而把握人物形象。（學生回答問題的同時，教師相機板書。）唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險——非正義：唐雎真不愧是我國古代著名的外交家。他的維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，是值得我們學習和發揚的。四、再次分角色朗讀課文五、布置作業：《伴你學》“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。六、板書設計：唐雎不辱使命唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險——非正義知識梳理：一、通假字：、一詞多義：：（1（3）唐雎不辱使命——使：出使：（1）寡人以五百里之地易安陵——用（2（3（4三、古今異義：（1）古義：交換(2)今義：容易2.（1）古義：雖然如此（2）今義：表轉折的連詞3.（1）古義：道歉（2）今義：感謝(1)古義：吉祥（2）今義：休息第四篇：唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案金水一中孟茹教學目標學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫作方法。培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節，言之有據，言之有力)。教學重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。教學難點：通過學生的自主學習把握人物性格教學時數：2課時教學步驟第一課時一、導入新課同學們也許聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故事

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