二年級下冊第八單元教案趙甜甜(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 思考的好品質。領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手善于發現的意識。教學重點難點：會寫30個字，會認56個字，積累好詞佳句。分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。學習從小善于觀察和思考的好品質。增強學生多動腦，多動手，善于發現的意識。課時安排：《數星星的孩子》 2課時《愛迪生救媽媽》 2課時 《恐龍的滅絕》 2課時 《阿德的夢》 1課時 語文園地八 3課時教學建議：在本組教學中，可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入學生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。數星星的孩子 教學目標：會認9個生字，會寫12個字。分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。教學重難點：,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養學生仔細觀察事物,認真觀察自然現象是教學的重點。,是教學難點。教學具準備：課件 教學過程：第一課時一、自讀識字：導入新課，啟發學生學習的興趣。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。初讀課文，自學生字詞：（1）自讀課文，劃出生字詞。（2）在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。思考：這個數星星的孩子是誰?二、合作交流：同桌互相檢查生字認讀情況。小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）請同學當小老師教大家識學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？讀詞語：三、品讀領悟：“數星星的孩子”是誰？指導讀第6自然段。（1)出示詞語卡片：張衡，指導讀準后鼻音“衡”。貼板書：張衡（2）師：他是怎么數星星的？他數星星和我們有什么不一樣？學生交流。出示最后一段：“這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他從小就刻苦鉆研，長大以后，成了著名的天文學家。”在讀讀這句話，其實剛寫哪些問題的答案都藏在這里，你還發現了什么？出示“漢朝”：（介紹漢朝是中國古時候的一個朝代，距離我們現在有一千九百年。）出示“天文學家”，課前我們預習了，誰知道 “天文學家”是研究什么的？（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）（3）出示“刻苦鉆研”。隨文識字：“苦”：“苦”字怎么記？“苦”字怎么寫才好看？師范寫，指導書寫“苦”字，提示學生書寫姿勢。（4）什么是刻苦鉆研？ 讀“刻苦鉆研”。原來這就是張衡和我們不一樣的地方啊。來，看看這個句子，如果讓你在括號里加上詞語，把句子連接起來，你會怎么加？出示句子填詞練習：（）張衡從小就刻苦鉆研，（）他長大以后成了著名的天文學家。師引讀：正是因為張衡從小就——刻苦鉆研，所以他長大以后成了著名的——天文學家。（5）讀到這，你腦海里又出現了什么問題？（預設：張衡是怎么刻苦鉆研的？）這些問題提得真好，老師也很想知道，看來不好好讀課文，可找不到答案喲。那我們就得一段一段地仔細讀課文。先從第一自然段開始找，看看小時候的張衡是怎么“刻苦鉆研”地數星星的？可以是找一個詞，可以是找一句話，甚至是找一個標點符號，我們分別找到，再在小組里交流自己的看法。老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。那我們看看孩子是怎么認為的？讀第３自然段。奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）分角色朗讀第２、３、４自然段。對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？四、鞏固延伸：1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2．總結：張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。第二課時 教學目標：鞏固并聽寫本課生字詞。完成課后練習（2）。有語氣地朗讀課文。教學重難點： 鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2 教學具準備：課件 教學過程：一、分角色有語氣地朗讀課文：（按小組讀，全班讀）再說說張衡為什么能成為天文學家。二、鞏固字詞的訓練：看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。錘（）________ 祖（）________ 棵（）________ 炬（）________用多音字組詞語。選字填空。棵 顆 組 祖 斗 抖一（）星星 小（）發（）一（）樹苗（）國一（）米一（）小草（）合 北（）星一（）珠子（）傳煙（）一（）紅豆（）先（）動（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）三、進行句子訓練的設計。1．照樣子把兩句話合成一句話。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數星星。_____________________________________（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數也數不清。_____________________________________ 2．按課文原句填空。（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉。愛迪生救媽媽 教學目標：會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。教學重難點：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。教學具準備：課件。教學過程：第一課時一、自讀識字：（一）介紹人物，揭示課題 1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題（二）自讀課文出示自讀課文的要求：（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標上小節號。（學生按要求學文，教師巡回指導）合作交流：檢查自學情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查 急性 斥責 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導如下：①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。ng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（c224。n c224。n）③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。三、品讀領悟： 整體感知課文。1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”①學生讀句②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）學習第四、五自然段1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做—— 生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”師：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。” 4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）6．用“夸獎”一詞聯系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。” 小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。” 學習第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？ 1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。四、鞏固延伸：同學們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發明外，在其他化工領域也有不少創造。愛迪生一生大約有兩千項發明創造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。同學們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦動手，在時間活動中發現了很多科學知識，其實你們也很聰明，如果再開動腦筋，認真觀察，動手實踐，你們會象愛迪生一樣。老師等著你們的發明創造，好嗎？第二課時一、復習導入：。、新詞。、組詞，并選擇詞語練習說話。二、寫字指導：。油：是熟字加上一個偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區別。團：注意先里邊后封口的筆順規則。炎：注意兩個火的區別。斥：注意和“斤”字區別。、臨摹。，看誰組得又多又正確。三、鞏固延伸：獨立完成課后練習“我會填”。指名說答案，訂正。用“及”“急”“做”“作”組詞。默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發？四人小組交流想法。課外收集有關愛迪生的故事讀一讀