多媒體課件在語文教學中的應用(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。三、語文課件使用的注意事項多媒體對語文教學是把雙刃劍，恰當?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學，但如果使用不當，則可能對語文教學造成損害，甚至成為語文教學的一個陷阱。現(xiàn)階段，在實際的教學中，語文多媒體教學主要存在以下誤區(qū)：濫用多媒體課件削弱學生的思考能力和想象能力課件作為教師課堂教學的輔助工具，適當運用會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學中，許多教師認為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學過程用課件展示，作業(yè)、訓練題也在課件中顯示。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學生的眼球，一堂課中，學生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學生自主學習活動沖淡了，學生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。2多媒體對語文教學內容的遮蔽多媒體教學最大問題，是用多媒體取代語言本身成為學生學習的對象，比如教師用圖片來替代語言文字，學生的想象力可能是豐富了，但學生對語言的體會能力、想象能力可能反而減弱了。語文教學不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。另外，我還想說，多媒體技術在語文教學中有很大的優(yōu)勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們去鉆研教材和教法。第二，多媒體教學模式相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，畢竟更能吸引學生的注意力，使用過多，我擔心不僅我們的學生會對它產生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學生保持語文學習的興趣。第三，有些課件本身還有可能對學生能力的培養(yǎng)帶來一些消極影響。如我以為，在語文教學中，如果用課件來營造文學作品的意境，將對學生語感能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的發(fā)展等等帶來一些負面影響。總之，多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們不僅應該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應該努力尋找它和傳統(tǒng)教學手段的結合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。第四篇：淺談在語文教學中多媒體課件的應用淺談多媒體課件在初中語文教學中的作用姓名：王書成 單位：北吳村中學通訊地址：河北省廣平縣北吳村中學郵編：057650電話：03102673593手機：*** 郵箱***@摘要：多媒體課件具有科學性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點。語文教學中應用多媒體課件，有利于準確把握教學目標，揭示教學重點，突出教學難點；有利于融興趣、知識、能力為一體，使枯燥的課堂生動化，抽象的知識具體化，復雜的問題簡單化；有利于促進教學形式豐富多彩，教學過程優(yōu)化組合，教學質量普遍提升。關鍵詞：多媒體課件 語文教學 作用語文教學中應用多媒體課件，是新課程實施和語文學科克服自身弊端的需要。多媒體課件以其科學性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點，給語文教學注入新的活力和生機，給語文教學也帶來了一場革命。一、多媒體課件可以激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。語文教學中，運用多媒體課件的配樂朗誦，彩色動畫以及提供的相關背景資料、影像圖片、視頻錄像等，能夠創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動學生自主學習的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學主 1要是教師憑借一本教材、一支粉筆、一張嘴，給學生傳授知識。多媒體課件憑借其形象性、趣味性、新穎性，給語文教學注入了新的活力。多媒體課件能夠化抽象為具體，化枯燥為生動，化復雜為簡單，它圖文并茂，音情相生，形象鮮明，色彩逼真，對學生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，能夠給學生留下深刻印象，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果。二、多媒體課件可以擴大課堂教學的信息傳遞量。多媒體課件創(chuàng)設導入情境。多媒體課件的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官刺激綜合化，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見、生動活潑的課堂氛圍，調動學生學習的積極性。多媒體課件深刻挖掘人物形象。人物形象的分析，需要通過他們的一言一行，剖析他們的性格特點，挖掘他們所具有的品質和精神。如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，最后一次演講的聞一多，毫無民族偏見和有嚴謹求實精神的藤野先生……課前我都制好課件，課上放映圖文并茂的幻燈片，展示他們的音容，喚起了學生對相關背景知識的了解，使文中人物的品德感動人學生、信念鼓舞學生、心靈震撼學生，促進了學生形多媒體課件有助于知識要點的整合。多媒體課件可以把一些散于各節(jié)課的知識要點，系統(tǒng)化的展示示給學生，形成知識的網(wǎng)絡，擴充信息的傳遞量。有些教材內容豐富，課時較多，知識點比較分散，在總結課上，利用多媒體課件可以化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。如：講《出師表》一文，我運用課件，首先展示了諸葛亮畫像及名言：鞠躬盡瘁，死而后己；杜甫的詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。然后展示了武侯祠的圖片和匾額對聯(lián)。象思維向抽象思維的發(fā)展。從而進一步深刻的了解了人物形象。最后綜合全文，展示段落分析，文章中心，及作者思路。這是在傳統(tǒng)的課堂無法做到的。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”在語文課教學中，運用多媒體課件可以激發(fā)學生的靈感，啟發(fā)學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體課件應用就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。如：教《海燕》這