幼兒教養筆記(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 賴和囑托，所以我們一定細心！細心！再細心！整理玩具時孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應放手讓他們做一些力所能及的事情。我覺得我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經驗不足，控制能力差，有時往往出現“越幫越忙”的現象。有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收積木時，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去撿積木，特別是思雨和語嫣小朋友都鉆進了桌子下面了，結果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把積木整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因為人太多了”“小朋友們擠來擠去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出現這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。通過這件事情以后，我們班的讓孩子們懂得了應該如何有效的幫助別人，也沒出現越幫越忙的現象啦！孩子的尖叫聲在一次教學活動《切西瓜》中，孩子們正興致勃勃的學著兒歌：切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。戴煜宸對最后這一句特別感興趣，說完之后尖叫了一聲。我沒看他，想忽略過去，沒想到他的聲音引起了共鳴：戴子恒，英豪等幾個孩子都跟著學，還伴隨著喊叫和手舞足蹈。我安靜的看著他們，誰知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。批評他們吧，一個一個天真爛漫的樣子真舍不得，不批評，一個比一個叫的響，噪音以及混亂很難控制。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來，孩子們看到了，有些小朋友在說不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實實的看著我了。我沒出聲，我們就安靜的坐著。過了一了會，我問：“你們不講了嗎？”他們都搖搖頭.。“老師不喜歡你們在教室里像剛才那樣又喊又鬧，太亂了，很吵！夏怡寧都把自己的小耳朵捂住了，你也不喜歡這樣，對嗎？”（夏怡寧點點頭說吵死了！）“那大西瓜也不和這樣的小朋友做游戲了，對不對”（對的。）“那現在，我們重新念一下兒歌，不要再像剛才那樣了，不然的話，我們就不能出去玩游戲了。”孩子們點點頭，安靜的說完，在最后孩子們容易興奮的那一句，我提醒孩子們可以拍手鼓掌來表達自己的興奮。不錯不錯，孩子們都記住了，學完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。鞋子好朋友我們班有幾個孩子是從別的幼兒園轉過來的，多少都有些不好的習慣。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺了，我已經說過他們很多次了，還要求他們下樓來放好再回去睡。上星期五下午是我帶班，到了午睡時間我讓孩子們解小便睡覺，又是這幾個孩子沒把鞋子放好，當時我比較生氣。我覺得在這樣下去不行得想個法子才行。于是我就把他們幾個人的鞋子藏起來。今天子怡第一個下樓來在找自己的鞋子，小靜和小豪他們也發現找不到自己的鞋子了。他們在說：“老師我的鞋子不見了。”就在這時我走到他們邊上輕輕的說：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺的時候你們的鞋子跑過來，跟高老師說，它們不想和你們做朋友了。”寧寧就問：“為什么呀。”那我就告訴他們：“它們說我的小主人對我們一點都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。別的小主人都不這樣，我們在也不要和這樣的小主人做朋友了，我們覺得很傷心。”他們有點不好意思的低著頭。我馬上接著說：“那我們拉鉤鉤說好了以后不在這樣了，我就請你們的鞋子回來，好嗎？”他們點點頭。我想這樣以后他們應該不會再亂扔鞋了吧。今天，午睡的時間到了，我發現他們幾個都已經把鞋子放好了。當時我感到很高興。抬頭看了看他們，寧寧剛好看著我，我就豎起大拇指對他笑笑，他也笑了??秘密秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。可在大人的眼睛里是那么的微不足道，許多時候當孩子慎重的告訴我們時，我們只是心不在焉的就 應付過去，卻沒有把它當做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對我失去了信任。前幾天在我身上就發生了這樣的事情，現在想想，我都后悔莫及，如果時光倒流，我一定慎重為他她保守這個秘密，做一位值得孩子想信的老師。那天中午睡醒后，我幫孩子們穿好衣服和鞋子，就讓羅老師帶他們去上衛生間，我發現地上還有一雙鞋子：“是誰還沒起床？”我爬上床一看，原來是丁丁，可是他是醒著的，我說：“丁丁，快起床了。”他一動也不動，只是看著我，我用手去抱他，他突然大叫起來，使勁扭動身體不愿讓我動他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對了，他尿床了。我輕聲對他說：“丁丁，沒關系的，王老師不告訴別人。”他說：“真的？”我點點頭，說：“快點讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發現了。”丁丁馬上爬起來，讓我給他換好衣服，還說：“這是秘密！”我隨口說：“秘密，我不告訴別人！”到了下午離園時，有許多家長都來了，我在忙著接待家長，丁丁的媽媽也來了，我說：“丁丁媽媽，中午起床時，丁丁不小心尿床了。”本來還笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃家輝使我們愛哭的男孩子，剛開學的時候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個月過去了，他不再整天哭。但是每天早上都會哭，而下午卻比誰都開心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去。可是他哭的聲音太大，我只有更大聲音去和他溝通。在這段時間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會停止哭泣，所以，每次他哭泣的時候我都想盡辦法轉移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時候還會哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會再哭。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠是笑臉娃娃。小家輝在上課的時候也不怎么說話，都自己玩自己的，現在還愛上了把鞋子脫了。每當這個時候我會和他說不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。教孩子學會分享自開始帶小班，就經常會發現孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當然的認為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。每天我都會發現個別孩子在區角或者其他活動時候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬在自己這邊，不愿意和大家一起。而當老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時我會一些小故事，并把班上的孩子請到故事中，讓他們自己聽聽這樣做對不對，讓他們懂得學會和同伴分享玩具，一起游戲是件很開心的事情。在點心時間，讓孩子拿出自己帶來的食物，一一分給班上每個孩子吃??同時我還運用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心，當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具，都很大的好處。“我請誰，你請我”在小班已經有一快兩個月了，在教學中我，我發現我班的幼兒上課回答問題都非常的積極，可是就是不會舉手，只要老師說：“請一個小朋友來說一說”，就會聽到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學的時候非常的苦惱。起先我覺得幼兒還太小都還不會我們也應該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應該就不會這樣了。可是我發現我教了很多次這種情況并沒有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說：“我，我，我”于是我在想可能我的方法還不行，就在每次提問的時候表揚那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友，請其他小朋友學習，起先這個辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。有一次，我發現幼兒對這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師。”這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我想到，在教學上我就去試試看，起先是教幼兒說：“我請誰”。幼兒回答：“你請我”。慢慢的我發現這個辦法越來的越有效了，問題也解決了，非常的高興。第三篇：小班幼兒教養筆記睡覺的啟事來園已有兩個月的童童，最近中午可以獨立睡覺了，這對我們三位老師來說真是非常欣慰的事情。還記得九月初，小朋友們剛剛來園時，幾乎所有的小朋友都不適應在幼兒園睡午覺，都在哭鬧，要等到三點左右才會睡著，但是好在我們三個老師中午都不回家，一直陪著他們，讓小家伙產生了安全、依賴的心理，漸漸地孩子們在老師的陪伴下能睡覺了，并且一周后，幾乎所有的孩子都能正常入睡了。童童終于在第三周來了，到了中午睡覺時間，童童看見小朋友們有序的走進了臥室找到小床睡覺，她就開始大哭，并且大聲喊著“我不睡覺，我要奶奶。”那天中午怎么哄她都不行而且情緒一直比較激烈，吵的