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浙教版科學八下植物與土壤同步測試(編輯修改稿)

2026-01-09 23:23 本頁面

　

【文章內容簡介】比較兩組植物之間的生長差異。則該實驗的目的是： _______________ __。（ 3）土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽，該同學為了驗證鎂是甲種植物正常生長所必需的元素，設計了如下實驗：選擇兩盆生長狀況相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況。你認為這樣的實驗設計合理嗎？ ___________________；理由是 ___________________。解析：第一問主要是考慮土壤條件的對照，故需控制光照條件相同，所以選擇 A 與 D或 B 與 C。第二問因為 A 和 B 中的光照條件不同，所以該實驗的目的是探究光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響。第三問主要是實驗者沒有考慮到土壤中已經含有包括鎂離子在內的各種無機鹽，所以他的設計是不合理的。答案：（ 1） A與 D B 與 C（兩空次序可互換）（ 2）探究光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響。（ 3）不合理；甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內的各種無機鹽。例 2：為了探究酸雨（ pH≤ 的降水）對農作物幼苗生長的影響，科學興趣小組的同學挑選了籽粒飽滿、大小一致的 1000 粒綠豆種子，隨機均分為 10 組，置于 10 種不同的 pH環境中，在 25℃恒溫箱中培養。 1 周后測定綠豆幼苗的株高，結果如下表所示。 pH 株高（ cm）（ 1）小明同學認為實驗中觀察 1000 顆種子的萌發與生長太麻煩了。能否將 1000 顆種子改為 10 顆種子進行實驗？判斷并說明理由。。（ 2）據表中數據，在下圖方格紙中畫出綠豆幼苗的株高與 pH 環境的曲線圖。（注意：用光滑的曲線表示）。（ 3）據圖表可知，酸雨對綠豆幼苗的生長具有作用。解析：第一問主要是考慮實驗用的種子應該盡量多一些，這樣得出的結論才更有可信度。第二問主要是考查同學是否細心，只要描點正確，連成的曲線光滑即可。第三問可以直接從表格中的實驗數據看出，酸雨對綠豆幼苗的生長具有抑制作用。答案：（ 1）不能，因為實驗對象數量太少，會導致實驗誤差大（或 “ 實驗偶然性太大 ” ）（ 2）描點大致正確，曲線光滑即可。圖略（ 3）抑制（或 “ 減緩 ” 、 “ 減慢 ” ）例 3：植物體內的各種器官的功能是各不相同的，在植物的器官中，與植物水分和無機鹽的吸收有關的是（） A. 根 B. 莖 C. 葉 D. 花解析：在植物的各種器官中，與植物水分和無機鹽的吸收有關的是根。答案： A 例 4：中央電視臺曾介紹段儒斌發明的微生物催腐劑（含腐生細菌），微生物催腐劑的推廣使用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來的環境污染、土地肥力下降等問題。小明為探究腐生細菌對植物落葉的分解作用，將經過滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組，按下表設計，澆上等量的蒸餾水，放在無菌環境中進行培養，并得到如下實驗現象：組別腐生細菌溫度 /℃ 實驗現象甲無 25 第 25 天落葉還沒變化乙有 25 第 25 天落葉完全腐爛丙有 35 第 18 天落葉完全腐爛（ 1）該實驗的假設是；（ 2）實驗時，甲、乙、丙三組所取的落葉應滿足的條件是；（ 3）從實驗中可得出的結論是：。解析：第一問要確定實驗的假設，一般都是從所要探究的問題上加以假設的，所以該實驗的假設是：腐生細菌對落葉的分解有促進作用。第二問從控制變量的角度分析，對于所取的落葉應該是同種樹的落葉，最好還要保持落葉質量相等。第三問從甲和乙兩組的實驗數據可以得出結論：在溫度相同時，腐生細菌對落葉的分解有促進作用。從乙和丙兩組的實驗數據可以得出結論：在一定溫度范圍內和同樣都有腐生細菌的情況下，溫度越高，分解作用越明顯（強）。答案：（ 1）腐生細菌對落葉的分解有促進作用（ 2）同種樹的落葉或質量相等（ 3）腐生細菌對落葉的分解有促進作用或在一定溫度范圍內，溫度越高，分解作用越明顯。四、應考錦囊本節課的內容在中考中出現的知識點有區分常見植物是屬于直根系還是屬于須根系，明確根尖的結構特點及其各部分功能，根吸水、失水條件的實驗探究，植物缺乏氮、磷、鉀的癥狀，水體富營養化的相關知識。這些知識點以“ 根吸水、失水條件的實驗探究 ”作為重點考查內容，常會出現較難的探究題，同時一些特殊的無機鹽對植物的生長影響也會以信息題的形式出現在中考題中，這類題關鍵要讀懂題目所給信息，學會利用信息解決相關問題。五、本講小結學會區分常見的直根系植物和須根系植物。理解根尖的基本結構特點及其各部分結構的功能。知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件，理解相關的吸水和失水的實驗。了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。知道水體富營養化（ “ 水華 ” 和 “ 赤潮 ” ）的基本癥狀。六、超前思維下次上課前請同學們做好以下準備：植物體中物質的運輸（一）學習目標：區分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞

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