淺談中職學校學生管理★(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 旨、以就業為導向”的方針，大家形成了共識。各級職業學校根據市場和社會需要，切實轉變教育觀念和辦學模式，不斷更新教學內容，改進教學方法，調整專業結構。密切與企業、人才和勞務市場的合作，大力推進校企合作、工學結合的人才培養模式，大力推廣“訂單”培養，學生的就業率很高。職業教育的局面豁然開朗，辦學的路子越走越寬，走出了一條充滿活力的中國特色職業教育發展之路。二是職業教育基礎能力建設得到加強一、實習目的隨著我國經濟建設的快速發展，激烈的人才競爭對畢業實習提出了新的要求，一方面要求學生通過畢業前有針對性的實習為勝任今后工作打下基礎；另一方面要求學生通過實習了解社會，了解企業，培養主動適應旅游行業各種工作崗位需要的素質和能力。畢業實習采取直接到企業頂崗實習、教師理論指導相結合的方式進行，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。通過實習達到以下目的：（一）了解和熟悉企業運行、培養獨立工作能力對我校學生：具有初、中級能力的基礎性勞動者來說，實際職業能力的培養至關重要，而這種實際職業能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。學以致用，讓學生通過親身實踐，了解實際的企業運作狀況，熟悉各部門工作的基本環節，實際體會本行業對一般工作人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。實習學生通過直接參加專業相關企事業單位實際業務的頂崗工作，初步獲得專業操作技能和實際工作經驗，鞏固在校所學理論知識，培養獨立工作的能力；（二）運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教育教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。（三）預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在企業領導、教師的指導下及時調整、改進、提高，并及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而完成從校園走向社會的心理轉型。實習學生通過參加與未來就業有關的社會實踐活動，鍛煉社會交往能力，獲得實際業務知識和管理知識，培養學生綜合運用知識的能力，進一步提高學生的綜合素質；二、實習意義職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和技能型人才，社會也需要這種人才，要求我們強調學生的勞動技能，就是要讓職業學校的學生敢動手、愛動手、能動手。這種意識和能力從哪里來？要從實踐當中來。而工學結合、頂崗實習是最重要的實踐方式。職業學校學生的興趣、優勢和強項主要在動手、操作和掌握技能工藝，問題是這種人才怎么培養？關鍵是要讓學生真刀真槍地去實踐。光是校內教育，不讓學生到崗位上去真正地工作和實踐，是培養不出技能型人才的。既要加強校內實訓，也要加強校外的實習，而且要以校外實習為主。不是一般的走馬觀花的見習，而是頂崗實習。過硬本領只有在真刀真槍的實訓當中才能培養出來，學生職業理想和職業道德的培養也要在實踐中進行。實習是教學活動的一個有機組成部分，是課堂教學的繼續和發展，是培養和提高學生分析問題、解決問題以及創新能力的一個必不可少的教學步驟。畢業實習則更強調學生在實習中，要根據實習單位提出的有關任務，運用所學的專業知識，深入調查研究，熟悉業務情況，掌握一定的工作技巧，將所學到的理論知識與技術融會貫通，使學生的學業水平提高到一個新的層次，為即將畢業就業做好各方面的準備。畢業實習，是對學生在校學習情況和個人綜合素質能力的一次檢驗，同時也是讓社會了解我校的情況，擴大我們的社會影響力，并關系到我校的聲譽和影響今后歷屆同學的實習與就業，意義很大。頂崗實習制度的重要意義，概括起來以下幾個方面，（一）是符合馬克思主義教育思想，符合黨和國家教育方針，符合職業教育規律。職業教育尤其要強調教育與生產勞動和社會實踐相結合，這樣做，有利于提高學生的職業技能：（二）是有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，促進學生全面發展。（三）是有助于提高學生素質、學生的就業和創業能力，幫助和促進學生就業，提高就 業率。（四）是能夠減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助中等職業學校學生完成學業。（五）為企業提供合格的從業人員、為社會主義經濟建設服務三、實習要求實習學生具有雙重角色。他們既是學校的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。、以“學習者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業工作的全局出發，了解企業運行的基本規律、工作人員的基本心態和能力、企業工作崗位的具體需求、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行業，增強適應能力和競爭能力。以“就業者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（自己報名和單位挑選）方式確定實習單位乃至崗位，為今后的就業做好鋪平道路。由于以上的身份，使學生在進入實習崗位以后，不僅能以學習者的身分得到各類培訓和指導，同時也能以就業者的身份謀得職位和提前進入試工階段，更重要的是在此期間由于受到企業和學校的雙重管理和教育幫助，成熟提高快、能快速地實現學生到職業者的轉型。四、實習指導教師的作用鑒于對學生的要求，我們不僅要將學生輸送到理想的實習崗位，還要將學校的教育教學工作延續，實施對學生企、校雙重管理，以提高實習效果，學校要嚴格選派有教育教學能力和專業知識、較好的溝通能力、責任心強的教師，充實到實習指導、管理的一線上來。實習指導教師的主要作用有：（一）全面負責學生管理、迅速到崗到位、與企業、學生和家長建立聯系（二）認真執行學校制度和工作計劃、遵守組織紀律和工作程序，發現問題、解決問題，（三）深入學生實習的崗位，掌握學生思想和行為動態，積極、及時解決問題。(四)與家長建立密切的聯系，隨時與家長溝通。（五）了解并理解企業、崗位的工作職責與要求，配合企業做好學生和家長的工作。（六）注意隨時總結，以實習通報、工作匯報、座談等形式及時反饋實習真實情況。（七）維護學生的合法權益，保護學生的身心健康。（八）畢業生的追蹤調研、行業的發展動向調研。五、中職學校實習指導效果分析學校歷年來，每一批學生在結束實習時，都會感到收獲得遠遠比在學校的學習時獲得的要多的多，他們在社會上找到了自己的位置，進一步地了解了自己，懂得了工作的艱辛。他們無論是在專業知識方面還是在與人交往的能力上都有了很大進步，許多同學由此走上了成功的職業之路。分析近年來學生的實習結果，感到有無實習指導教師大不一樣，學生在校期間沒有學到、沒有遇到、沒有想到的各種問題均會在實習過程中反映出來，有了老師的及時指點和幫助，學生可以避免少走彎路，少犯錯誤，更快地適應工作環境，通過實習指導教師、實習單位和學生的反映，可以看出，大多數學生能夠適應實習崗位的環境、達到工作的要求，經過統計，實習單位對學生的評價好和較好的為2/3以上。雖然許多學生認為工作強度較大，工作起來很難適應，但是堅持在崗的是絕大多數。（一）總結學生實習的情況，學生質量方面可以歸納為以下基本情況：學校的教育教學基本能夠滿足現崗位的需要參加面試次數多的學生表現相對好，珍惜現崗、工作努力。學生對身份的轉換準備不足，不能擺正自己的位置，隨意、以自我為中心。業務能力不適應再發展提高的需要、專業能力明顯不足。不珍惜實習崗位，給企業留下不好的印象，影響以后整體學生的就業。（二）通過實習，指導教師對學校教育教學方面提出了幾點建議：強化禮儀、行為規范等方面的培訓。專業技能學習要與實用相結合，要與市場相結合。加強職業素質培養和養成教育。增加學生外出參觀學習、社會實踐。指導學生進行求職、就業、升學以及自身發展方向的選擇。七、建議（一）對教育教學的建議一定要讓學生及家長對企業崗位工作有真實地了解，比如了解單位的勞動強度，人際關系等。對于家長的教育應該從入學開始，每次家長會可以向家長介紹酒店的工作性質，環境和時間。在理論與實踐相結合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在教學實習中應強化工作的內容和工作的效果與社會接軌，、在學校的教育中，應該首先教給學生怎樣學會生存，自食其力，加強危機意識教育，創造條件和機會讓學生吃苦。德育課多講一些處理工作和生活中的人際關系，給學生一些人生計劃的建議，多一些職業講座。學生實習前，原班主任應將本班學生的情況書面介紹給實習指導教師。必須讓學生充分認識實習是學校開設的必修課程，