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螳螂捕蟬上課教案(編輯修改稿)

2025-10-21 12:44 本頁面

　

【文章內容簡介】二、緊扣“這番話”，展開教學文章amp。amp。11，仔細讀讀，從這些具體的描寫當中，一定會有些語句引起你的注意？（課件7，點紅3個“卻不知道”）抓住三個“卻不知道”引導：如果它們將頭往后一調，完全可以避免這場災禍。咦，蟬怎么不掉頭看看身后？螳螂怎么也不掉頭看看身后呢？黃雀怎么也沒有掉頭看看身后呢？請你用上“之所以??是因為??”的句式，說說這3句。少年說這是一件挺有意思的事，誰能像少年那樣將這件事繪聲繪色地講好？帶上修飾詞，畫面才會情趣盎然。（課件8復述故事）師：萬全之策是既瞻前顧后，又顧后?，F在，該用一句話來對蟬、螳螂、黃雀三位好好總結一下嘍！齊讀書上的句子。（課件9故事寓意）說話練習，強化寓意。如果由我們對蟬、螳螂、黃雀來說這句話，該怎么讀? 如果由蟬、螳螂、黃雀三位對自己來說這句話，該怎么讀? 如果蟬、螳螂、黃雀要告誡別人千萬不要像他們那樣，這句話，該怎么讀?三、緊扣“恍然大悟”，展開教學少年這番話，吳王聽懂了嗎？從哪兒看出來的？【板書：恍然大悟】恍然大悟是什么意思？還有哪些詞語也含有突然明白過來的意思？（茅塞頓開豁然開朗撥云見日如夢初醒頓悟??）（課件10近義詞）吳王由少年的這番話到底悟出了什么呢？當初大臣們勸說吳王的理由是什么？誰來讀一讀。（指名讀第1小節）吳王悟出來的結論，跟當初大臣們所勸說的理由不是正好一致的嗎？可大臣們勸說吳王得到的結果是什么？誰來給我們讀一讀。（課件11出示：可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”）這兩句話中的“死”意思一樣嗎？透過這兩個“死”，你看出了什么？你見過固執的人嗎？吳王固執到什么程度？少年的話吳王還是聽進去了，他決定在第二天早朝的時候，跟大臣們說說自己悟出的內容。請你代他擬一道圣旨。（課件12代擬圣旨）四、細讀課文，悟少年“智慧”大臣們苦苦勸說卻無濟于事，還惹得吳王下了一道死命令；【板書：死命令】可一個十來歲的少年只用一番話就將不可能變成了可能，讓一言九鼎的君王心悅誠服地改口。少年靠的是什么？這其中一定藏著什么神奇的密碼！就讓我們走進這番不尋常的勸說之中，走進具體的語言文字之中，去探尋那神奇的密碼?。ㄕn件13 讀少年）交流：（這是一個完整的勸說過程，所以我們先從第三小節開始交流吧）預設：●你真會讀書，一下子就抓住了一個關鍵的詞語！●看似無意，實則有心。再讀一讀這幾句話，還有哪些地方讓你有不尋常的發現？●再讀一讀這幾句話，還有哪些地方讓你發現少年是在有意而為？●為什么選擇在清晨轉？為什么選擇在王宮花園里轉？ ●為什么要拿著一個彈弓在轉？是否算好了要轉上三天？●那要是三個早晨后，吳王還是沒有發現他呢？（課件14比較句子）少年終于被吳王發現了。吳王終于發現了少年。透過這個不尋常的“被”字，你領悟到了什么？看似被動實為主動，一個“被”字透出少年無盡的智慧呀！由這句話，我們不妨展開大膽而合理的想象：第二天清晨，少年整整轉了一個早晨，也未見吳王的蹤影，他想：于是，到了第三天清晨，他又——（引讀）（課件15，引讀amp。3）可過了好一陣子，仍不見吳王吳王的到來，他想：到了第四天，少年又——（引讀）（課件15，引讀amp。3）, 這一次，少年終于見到吳王踱著方步向他走來，他的心中一陣（）：但很快就控制好自己激動的情緒，又裝出一副專心致志打鳥的樣子，讀——（課件16“被發現”）●師追問：有同學關注吳王在對話中的所有反應嗎？（課件17）讀一讀，你有什么話要說？（透過吳王的一系列反應，我們再次領略到少年的智慧！你看他一步一步地吸引吳王主動而饒有興趣地來“問”，而自己則藏于暗處不留痕跡地“答”，吳王不知不覺中按照少年的節奏在接受“勸說”，此等勸說方式，實在是巧妙至極！）● 師再追問：你說少年在勸說吳王打消攻打楚國的念頭，怎么沒有提到一句攻打楚國的話呀？他真的見到螳螂捕蟬這件事了嗎？那他為什么這樣說？（抓住兩者之間的內在聯系，含而不

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