走一步再走一步公開課教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ：畫龍點睛，篇末點題 本文寫法：以小見大，卒章顯志，伏筆，照應，倒敘法在你的生活經歷中，有沒有遇到過你認為無法克服的困難？你認為你目前最大的困難是什么？現在有沒有解決的辦法？你有沒有需要大家幫你想辦法解決的困難？（七）、體驗反思，拓展延伸創設情境，給學生提供一個可供吸納和構建的平臺。假如你是文中的“我”。在爬下懸崖之后，如果請你跟爸爸、媽媽、杰利和其他小玩伴說幾句心里話，你會跟他們分別說些什么呢?(學生們踴躍陳述自己的想法)(這一板塊是解讀層面上的“創造性解讀”。這個“假設”問題，能使學生在深入體會文本內容的同時。再次激活思維和豐富角色體驗。教師正好可以利用這一契機，引導學生在深入理解主旨的基礎上重構和健全人格品質。至此，這節課就較全面地實現了三個維度的有機融合。)多角度感受文章內容如果你是文中的“我”、父親，朋友，你從中得到的啟發式什么 父親：不能溺愛孩子“我”：遇到困難不懼怕，要冷靜朋友：朋友遇到困難時，要沉著冷靜理智地幫助他，不能棄之不顧。結束語：師：有一首歌唱得好：“不經歷風雨，怎么能見彩虹。”而我卻要說：不經過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學們，在人生的道路上，難免會遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。此時，除了要有信心和勇氣外，還要有戰勝困難的智慧與方法。學完這一課，相信大家會有很大的收獲。在此，我真誠地希望大家：在人生的旅途中，能夠“走一步，再走一步”，學會把困難分解成一個個小困難，并且循序漸進，堅持不懈地去克服。你會驚喜地發現：原來前途如此美好，世界如此奇妙。(總結全文，鼓勵學生積極應對人生中的困難。)四、布置課外作業鼓勵學生與生活對話：聯系實際，請大家談談自己的“人生經驗”。(教師所布置的作業應該有價值。備課時。我反復思考什么樣的題目最有效用，經反復權衡，選擇了此題，因為我認為這道題能夠打通學生的閱讀感知和生活經驗的通道，學生一定有話要說。事實上的確如此，學生聽與說的積極性都很高。)朗讀同題詩歌走一步，再走一步吳強（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路……（四）路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。第三篇：《走一步,再走一步》公開課教案說課稿走一步，再走一步【教材分析】《走一步，再走一步》是第四單元第二篇文章，該單元的主題是人生，而這小文一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，作者是著名的美國作家莫頓亨特。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時一次“脫險”的經歷。從這次經歷中，他悟出了一個生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰勝困難。并且這道理成了他以后戰勝一切艱難險阻的人生經驗。【學情分析】七年級剛步入中學，與自然，社會有了較親密的接觸，基本具備了認識自然和社會的能力，對人生有了初步的理解，他們想象豐富，思維活躍，愿意說出自己的故事和大家分享。卻不能很好的透過文字來感悟具體情境。要從一件事或一個活動悟出它的哲理是有一定的難度。面對學生學情的分析，教師要充分發揮學生的長處，采用多種學習方法引導、和學生同攻難關。為共同學習奠定良好的基礎。所以針對這些孩子的這些特點，我制訂了如下的教學目標。【教學目標】學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。學習景物描寫和人物描寫的方法。聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。【教學重點】默讀課文，復述故事，梳理人物心理描寫的句子，分析心理變化過程。【教學難點】悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理，將書中得到的人生感悟運用到生活實際中 【教學方法】誦讀法、合作探究法 【課時安排】兩課時 【課前準備】 【教學過程】第一課時教學內容：了解記敘文的六要素，復述課文。一、導入新課：同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。二、檢查預習字音 悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。n)不能動彈(t225。n)全身顫抖(ch224。n)著眼(zhu243。)卜卜亂跳(bo bo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。)瘦骨嶙峋(l237。n xn)常用詞語訓誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼三、記敘文的六要素。時間、地點、人物、起因、經過、結果四、默讀課文，復述大意今天我們學習一種新的閱讀方法――默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。回憶故事要點：（1）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？（2）故事發生在什么時間？（3）故事發生在什么地點？（4）故事發生的起因是什么？（5）故事發生的過程是怎樣的？（6）故事的結果又是怎樣的？我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果復述這個故事，注意復述時在事情的經過部分要詳細一些。五、整體感知用一句話概述課文所寫的內容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？ 明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。六、拓展延伸：前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。）談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？七、作業抄寫詞語第 二 課