18、盤古開天地教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。我們一起來看看混沌這個詞，它在課文的哪里出現了？翻開書找一找，找到啦，請你把它劃下來。，讀第一自然段。b宇宙最早是——生接：一片混沌。板書：宇宙混沌c 想想“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思？（連成一團，看不清楚）d 生匯報，讀第一自然段。e 這是一個流傳了很久很久的神話故事，我們讀的時候，可以慢一些，就像講故事一樣，全班齊讀。三、精讀文章光是把它讀通順是遠遠不夠的，我們還要讀懂它的內容。聰明的孩子，能把一篇文章，讀成一段話，我們也來試試吧！請同學們默讀課文，想一想這篇課文講了一個什么故事？你能用課文里的一個自然段來概括嗎？如果找到了，請你把它畫下來。（1）可以同桌討論討論。（2）學生匯報：我找到的是最后一自然段。a請你來讀一讀。B這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫中心句，請同學們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。師板書：中心句 以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——中心句。我們一起來讀。齊讀第五自然段。c讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。從這句話里，你能讀出哪個關鍵詞？d（創造）你跟老師想的一樣。指名讀。(3)創造這個詞很有趣，我們如果會寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。（創是左右結構，倉庫的倉要寫在豎中線的左側，先寫撇，第二筆是長點，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。它它告訴我們創造需要工具；造是半包圍結構，告的第二筆橫要寫的稍微長一點，口的第一筆豎，要寫在豎中線上。走之兒的捺有曲折才好看。走之底”說明創造更需要行動。從換端到美麗，從無到有的過程就是創造。），同桌互相評一評，寫得好就給她畫上一個笑臉吧。盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣開天地，創造美麗世界的呢？請同學們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段？（1）學生回答。（我找到的是2，3，4自然段）。（2）你來讀一讀第二自然段，請其他同學認真聽，圈出這一段中描寫盤古動作的詞。（4）學生回答a我找到的是掄起和猛劈，請同學們讀讀這兩個詞，這是一種什么動作？b老師請一位同學來演示一下。你能帶著動作來讀一讀嗎？(5)老師把掄和劈換成了另外的詞，同桌分工讀一讀，最好能帶著動作。a老師請一對同桌來讀，其他同學認真思考，這兩個句子哪一個好，為什么。b請同學們帶著這種用力的感覺再來讀一讀。(6)只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。，輕大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應的詞語也強調一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（一生讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師:全體女同學（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。~~~~這段話中有許多反義詞，根據學生匯報，出示反義詞。d在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混成一團，就是混沌一片。，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結合上下文的方法來理解。(7)從哪些詞語當中體會到了盤古開天地是個漫長的過程，很不容易？ ：我從“緩緩”和“慢慢”?。u漸，緩緩，慢慢）我們的文字就是這樣豐富多彩，同一種意思可以用不同的詞來表達，讓我們讀起來句子來更新鮮）c我們應該怎樣才能把這幾個詞讀好？指名讀(8)我們一起來合作，讀一讀。(9)師：孩子們，盤古一把斧頭就劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括:盤古開天~~辟地(師板書)（10）這真是前所未有的壯舉，來，咱們把這個詞寫在書上。（1）天地終于緩緩的分開了，盤古怕它們還會合在一起，他是怎么做的？出示圖文。（2）生匯報，讀句子。師：盤古的動作是？~~~頂著，蹬著。這個動作也可以用一個成語來表示？看看圖，生：頂天立地。（師板書）（3）我們把這個詞也積累下來，寫在第三自然段旁邊。（4）現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。（5）孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程?（6）請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。引讀，五年過去了，盤古、十年過去了，盤古、百年過去了，盤古，不知過了多少年，盤古，（7）就這樣，天地之間發生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師:100天過去了，天升高——生：100丈師：地下沉——師:1000天過去了，天升高——生：1000丈師：地下沉——生：1000丈師：盤古也隨著長高——生：1000丈師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！全班齊讀第三自然段。（8）想一想盤古究竟為什么這么堅持？ 出示第五自然段 齊讀（9）盤古，為了人類犧牲了自己創造了美麗的世界，多么偉大的巨人，盤古！小古文《盤古開天地》(1).《盤古開天地》的神話故事口口相傳，早在很古老的三皇五帝時代，就已經產生了，三國時，有個叫徐整的人把它記載下來了，我們來看看古人寫的《盤古開天地》(2).出示小古文，自己試著讀一讀(3).師范讀，老師在老師讀的過程中注意字音和節奏。(4)．其實這篇小古文并不難懂，對照著課文，我們就能理解意思，同桌之間來試著合作讀讀第一段。指名同桌讀。相機評價。(5).出示第二段，女生讀古文，男生讀課文，相機評價。(6).學完課文，讀完古人寫的《盤古開天地》，你有什么感受？(7)古文用詞準確，精妙，句子短小，讀起來有節奏，了解祖國悠久燦爛的文化，感受中華文化的豐厚博大?？偨Y：這節課我們學習了用中心句概括課文主要內容