100以內的加法和減法教學設計范文模版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發現中國金牌數第一，讓學生感受愛國主義教育。】二、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）36—23=36—16=19—16=2．回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）（2）嘗試列出豎式。3．利用圓片，探究算理（1）:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4．組內交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內分別說一說。（2）上臺板演，交流做法。5．豎式計算，交流發現（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起）（2）遇到結果的個位是0時要占位。（3）遇到結果的十位是0時不用寫。（二）嘗試練習，分組比賽1．教材第18頁“做一做”第一題，根據數位上的圓片計算。2．“做一做”第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理?！驹O計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環節，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】三、鞏固應用，深化理解（一）教材第20頁練習三的第1題。讓學生理解減法豎式的注意事項。（二）練習三的第2題。讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。（三）練習三的第3題。圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。四、全課總結，個人評價（一）通過這節課的學習，你有什么收獲？（二）你對自己這節課的學習表現有什么評價？【設計意圖：通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂?！康?課時教學目標：1．借助學具的直觀操作，理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。2．能運用所學的100以內的兩位數減兩位數的退位減法解決一些簡單的實際問題。3．培養學生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數形結合的數學思想。目標解析：通過情景的創設，讓學生在動手操作中理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，親身經歷個位上不夠減時應該從十位退“1”當“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法筆算的算法。教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。教學準備：課件、小棒等。教學過程：一、創設情境，生成問題(一)口算。15－7=20－8=17－9=13－7=指定某名學生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。(二)課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。代表團 金牌數中國美國俄羅斯1．從圖中你獲得了哪些數學信息？2．根據圖中的數學信息，你能提出有關減法的什么數學問題嗎？3．學生匯報有關減法的數學問題，收集如下：（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）4．學生先獨立解決問題（3），指定某名學生板演，全班交流，筆算時應該注意到什么？（板書：相同數位對齊從個位減起）5．學生根據問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=【設計意圖：復習活動為學生提供了展示計算能力的平臺，這個展示過程，激活了學生已有的兩位數減一位數、100以內不退位減法的知識經驗，也是幫助學生理解100以內退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續的學習提供有力的支撐?！慷⑻剿鹘涣?，解決問題（一）嘗試練習，制造沖突。1．學生試著口算51－36=。2．嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。3．指定某名學生匯報，引發沖突：個位上的數不夠減。（二）動手操作，建立表象。1．小組內借助小棒進行探究，教師巡視。2．匯報交流，理解算理。預設：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15問：為什么都要拆開一捆??？3．課件演示擺小棒的過程，加深學生對算理的理解。（三）明確算理，掌握算法。1．根據擺小棒的過程，學生列豎式計算，同時指定某名學生板演。2．全班交流，掌握算法。（1）個位：當被減數的個位上的數不夠減時該怎么辦呢？當被減數的十位上退1后被減數的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個幾）（2）十位:現在被減數的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表什么意思？（提示：幾個幾）（3）結合擺小棒的過程，列豎式計算。（4）學生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強調：相同數位要對齊，從個位減起，退位點記住點。3．練習鞏固。列豎式計算問題（2）：51－23，指定某名學生板演，然后全班交流。（四）運用知識，拓展提高。1．出示題目，理解題意。小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應找給小明多少元？2．學生列式，并列豎式計算，指定某名學生板演，然后全班反饋，強調：從十位上退“1”后，個位上要算10減3。3．比較51－36和50－24的相同點與不同點。（五）觀察比較，全面認識。今天學的列豎式計算和前面學的有什么不同？計算時要注意些什么？【設計意圖：結合生活背景，體會減法的意義；借助學具幫助學生理解100以內兩位數減兩位數（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯系。同時放手讓學生運用已有的知識經驗去解決問題，充分調動了學生參與數學活動的積極性，把學生推向主體地位?！咳?、鞏固應用，內化提高（一）教材第19頁的“做一做”。先讓學生獨立在書上完成，同時指定某名學生板演，強調：退位點要點。（二）教材第20頁的第5題。先讓學生獨立在書上完成，然后全班交流，著重強調：十位上應該怎樣算。（三）教材第21頁的第6題。課件逐題出示，學生搶答，說明錯誤的理由，然后強調計算時注意的問題?！驹O計意圖：練習設計著重讓學生學以致用，加深對所學知識的理解，使學生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數學。】四、回顧整理，反思提升今天這節課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？【設計意圖：通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂?！课?、課后小練筆教材第20頁第4題。第5課時教學目標：1．會用畫圖的方法分析求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系，掌握此類問題的解決方法。2．經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。3．溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。教學重點：理解和掌握解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。教學難點：用畫圖的方法分析數量關系。教學準備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。教學過程：一、游戲導入（一）擺一擺，說一說。教師在黑板上粘貼一行○，共6個。1．要求學生擺一行數量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？4．怎樣計算△的數量?（二）揭示課題并板書【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數學思想，從而激發學生學習數學的興趣，為下一環節的學習做好鋪墊?！慷?、探索新知（一）探究解決比一個數多幾的數的實際問題。1．收集信息，提出問題。（1）出示教材第23頁主題圖。(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？【設計意圖：引導學生學會從簡單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小?！浚?）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學問題？2．理解數量關系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。（2）同桌互相說一說擺法和算法?！驹O計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數量關系的理解。】3．解決問題。（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。（2）學生交流圖中數量之間的關系。（3）學生列式、解答。4．學生交流。你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數量關系，也可能運用線段圖分析。）【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸?！?．引導學生用減法來檢驗。二、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。2．學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。教師巡視指導。3．學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。4．口答檢驗方法。【設計意圖：由于學生已經經歷了分析、解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的解題方法。】三、應用提升（一）教材第25頁練習四的第1題。學生讀題，明確已知條件和所求問題，