c語言課程設計任務書(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 按照模板的格式。（任務書和報告模板在）。C語言課程設計任務書及指導書16題目：計算機輔助教學（CAI）軟件開發：教小學生學英語。功能：屏幕上隨機出現一個漢語單詞，英語單詞，漢語詞組，英語詞組或一短句提示小學生給出相應答案，答錯了要提示要求重新輸入，直到答對為止。要統計給分，且累計，夠一定分數后可進級，即從單詞到詞組，從詞組到短句。同樣，也可降級。起步階段可各選30個，軟件可擴充，即擴大詞庫的容量。（rand(),include 結構體、文件或數組）保存：將相關數據寫入磁盤文件，便于存、取操作。分步實施：初步完成總體設計，搭好框架，確定人機對話的界面，確定函數個數；完成最低要求：能教單詞，并有統計功能，即一次答對的成功率為90%以上后可晉級；進一步要求：將詞庫、當前晉級等級保存在磁盤文件，每次登錄時讀取。要求：用C語言實現程序設計；利用結構體進行相關信息處理；系統的各個功能模塊要求用函數的形式實現；界面友好（良好的人機交互），程序要有注釋。課程設計實驗報告要求：預習報告：仔細分析客戶需求、進行模塊劃分、設計每個模塊的算法和數據結構。實驗總結報告：按照模板的格式。（任務書和報告模板在）。C語言課程設計任務書及指導書17 題目：飛機訂票系統設計功能：本飛機共有80個坐位，分20排，每排4個位子。編號為A，B，C，D。如10D表示10排D座。A和D靠窗，19到20排為吸煙區。本系統可讓乘客自己選座號和區域，直到乘客滿意為止，無法滿足的話，只能改乘另一個航班。定上票的乘客需給出姓名和身份證號，最后要打印出乘客清單。保存：將相關數據寫入磁盤文件，便于存、取操作。分步實施：初步完成總體設計，搭好框架，確定人機對話的界面，確定函數個數；完成最低要求：建立一個小系統，包括5排座位，兩個區域，能供乘客選擇；進一步要求：每次登錄時讀取上次保存在磁盤文件中的訂票記錄。要求：用C語言實現程序設計；利用結構體進行相關信息處理；系統的各個功能模塊要求用函數的形式實現；界面友好（良好的人機交互），程序要有注釋。課程設計實驗報告要求：預習報告：仔細分析客戶需求、進行模塊劃分、設計每個模塊的算法和數據結構。實驗總結報告：按照模板的格式。（任務書和報告模板在）。C語言課程設計任務書及指導書18 題目：高速公路計費系統設計功能：在某高速公路出口收費處，對三種類型的車輛計費，大型車每公里0。5元，中型車每公里0。4元，小型車每公里0。3元,來車驗條，乘公里數即得該收的款項。在交班時要統計出總金額數。保存：將相關數據寫入磁盤文件，便于存、取操作。分步實施：初步完成總體設計，搭好框架，確定人機對話的界面，確定函數個數；完成最低要求：建立一個只有三個入口的計費系統，并能進行統計計算，打印出報表；進一步要求：1）每次登錄時讀取上次保存在磁盤文件中的收費總額。2）完成任意多個入口的通用系統。要求：用C語言實現程序設計；利用結構體進行相關信息處理；系統的各個功能模塊要求用函數的形式實現；界面友好（良好的人機交互），程序要有注釋。課程設計實驗報告要求：預習報告：仔細分析客戶需求、進行模塊劃分、設計每個模塊的算法和數據結構。實驗總結報告：按照模板的格式。（任務書和報告模板在）。第二篇：2012語言課程設計任務書河南工程學院《匯編語言》 課程設計任務書適用專業：計算機科學與技術適用班級： 本科2014年12月20日《匯編語言》課程設計任務書一、課程設計目的與任務匯編語言課程設計是本科教學過程中重要環節。通過課程設計，培養計算機專業學生，運用所學知識，進一步提高學生匯編語言綜合編程能力和程序調試技能。并能夠使學生更加熟練運用匯編程序設計語言，來解決計算機應用領域實際問題的能力，以及為設計其它應用軟件提供幫助，進而提高學生的軟件設計能力。二、課程設計環境要求硬件配置：586以上電腦操作系統：WINDOWS 98/XP/2000等軟件需求：MASM 三、課程設計基本要求要求通過查閱與設計課題相關的文獻資料，自學與其相關內容，掌握MASM 。根據題目要求，自由分組，自選一個題目完成，根據各小組每個學生的出勤情況、負責部分完成情況、最后答辯情況及報告撰寫是否規范，形成個人成績。具體要求如下：在整個設計期間，無違紀現象（遲到、早退、逃課），態度認真；整體架構正確合理、流程圖清晰無誤；設計盡可能完成題目所要求的功能；程序代碼清晰，便于閱讀；報告書寫規范；提供可運行的課程設計系統，并參加上機面試答辯；在課程設計結束時，上交實習報告和程序清單。四、課程設計內容計算比賽成績。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）9名評委，每個評委給分范圍為0～10（整數）；（2）9名評委給分中，去掉一個最高分和一個最低分，剩余7名評委的平均分即為參賽者的得分（精確到小數點后1位）；（3）并將得分輸出顯示。成績評定。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）以十進制形式從鍵盤隨機輸入成績（不多于50個）；（2）顯示成績評定的等級（90100為優，8090為良，7080為中，6070為及格，60分以下為不及格）；（3）統計出各個等級的人數并以十進制形式顯示輸出；（4）當輸入Q時，退出程序。成績排序。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）以十進制形式從鍵盤隨機輸入成績（不多于50個），并用逗號或空格分隔各學生成績；（2）對該班的成績進行遞減排序，并以十進制形式顯示排序結果并用逗號或空格分隔；（3）計算全班的平均分并以十進制形式顯示輸出；（4）當輸入Q時，退出程序。代碼轉換程序設計。編制一個程序，要求完成以下功能：完成一個字母或數制之間的轉化，主程序分別具有6種可選擇的子功能，按相應的字符可分別進入相應的子功能并在屏幕上顯示結果，按“Q”鍵退出。6種可選擇的子功能分別為：（1）實現小寫字母向大寫字母的轉換；（2）實現大寫字母向小寫字母的轉換；（3）實現大寫字母與小寫字母的互換；（4）實現二進制數向十六進制數的轉換；（5）實現十六進制數向二進制數的轉換；（6）實現十六進制數向十進制數的轉換。信息檢索。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）完成一個信息檢索系統，在數據區，有9個不同的信息，編號為0～8，每個信息包括50個字符；（2）從鍵盤輸入0～8之間的一個編號，然后在屏幕上顯示相應編號的信息內容；（3）當輸入Q時，退出程序。、字符統計。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）從鍵盤輸入一個字符串（串長不大于100）；（2）以十進制輸出字符串中非字母字符的個數；（3）輸出原字符串；（4）找出字符串中ASCII 碼值最大的字符，在字符串中用紅色顯示；（5）字符串的輸入和結果的輸出都要有必要的提示，且提示獨占一行。奇偶數判斷。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）從鍵盤輸入兩個四位十六進制數；（2）將這兩個數以二進制形式輸出；（3）找出這兩個數中的偶數，若有則以十進制輸出，若無，輸出“NO”；（4）計算這兩個數的平方和，并以十進制形式輸出；（5）數據的輸入和結果的輸出都要有必要的提示，且提示獨占一行。十進制數字串處理。編制一個程序，要求完成以下功能：（1）從鍵盤輸入一個以回車結束的十進制數字串（不超過20 個）。（2）按 ASCII 碼值降序顯示這個數字串中最大和最小的兩個數字。（3）以十進制形式顯示數字串中所有數字的和。（4）以十進制形式顯示數字串中最大數與最小數的乘積。（5）對數字串進行處理，使每個字符在字符串中只出現一次。（6）數據的輸入和結果的輸出都要有必要的提示，且提示獨占一行。五、課程設計報告課程設計報告主要包含以下內容：課程設計的題目，本設計所實現的功能簡述；主要的設計思想簡述；主要程序的框圖；源程序代碼（要求在關鍵的位置注釋，從而增加程序的可讀性）；程序調試結果及分析；課程設計的總結，主要包括以下內容：（1）課程設計中所遇到的主要問題和解決方法。（2）創新和得意之處。（3）課程設計中存在的不足，需要進一步改進的設想。（4）課程設計的感想和心得體會。參考文獻（不少于5篇）。六、課程設計時間、地點及輔導教師時間：20142015學年第1學期第19周班級：計算機科學與技術1241242地點：計算機學院機房輔導教師：王雪瑞前4個題目，每組不超過兩個人；第5個題目一人，8三個題目每組不超過3人。第三篇：《C++語言課程設計》任務書_2012《C++語言課程設計》任務書專業 班級 學號 姓名一、實踐目的通過本課程設計教學，為學生提供一個綜合運用所學知識，解決實際問題的機會，增強其實踐動手能力和工程實踐能力，鍛煉和培養學生的自學能力，使學生能利用C