20以內進位加法整理和復習教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 友們想不想玩？我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。小組合作匯報[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進行創造的直接動力，也是進行創造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發現者和研究者，學生不再是學數學，而是“做”數學，促使學生發散思維和綜合能力的發展。]第二篇：20以內進位加法整理和復習教學設計20以內進位加法整理和復習教學設計哈爾濱市經緯小學 劉洋教學內容：人教版一年級上冊第88103頁 教學目標：通過整理和復習,進一步鞏固計算20以內進位加法的思考過程, 并能正確計算。培養學生仔細觀察、發現規律的能力,提高學生學習興趣。在不斷的思維訓練中,進一步掌握20以內進位加法的計算方法, 體驗算法多樣化。通過自主編題,自主整理,初步培養合作意識與交流能力。教學重難點：從20以內進位加法表中探索出本表的排列規律。從規律中發現加法算式之間的內在聯系。教學準備：課件，題卡 教學流程：一、整體回顧，引出課題看，這是我們學習第8單元“20以內進位加法”的主題圖，一起回憶一下，這個單元我們學會了哪些內容？就像同學們所說的，它們就像散落的珍珠一樣，怎么把他們串成一條漂亮的珍珠項鏈呢？今天這節課，咱們就對這個單元的知識進行整理和復習。二、回顧例1例4，梳理算理為了更好的梳理這個單元的知識，老師給大家設計了一個大大的表格，我們一起來看一看。下面咱們就請出咱們的好朋友數學書來幫忙填表，好不好？是啊，書中的小標題告訴我們的就是這一部分的學習內容。以后就可以用找小標題的方法，來幫我們找到學習的內容。例1中的算式9+4 作為例子可以寫在這里。像這樣的例子還能舉出哪些呀？剛才我們以例1為例學習了填表的方法，一起回顧一下，首先翻開書要先找到例1，再看看它上面的小標題是什么，那么這部分的學習內容就是什么。例1中出現的算式就可以當做例子寫在“舉例”中。再想一想，計算例子的算式時應用的是“湊十法”還是“數一數”，選取一種方法記錄在“解決方法”中。一會就用這種方法你自己來完成例例例4的復習整理。快拿出表1，打開書，找一找，填一填吧。學生匯報。下面就請同學們拿出表2，認真觀察算式，尋找規律，并用“湊十法”把表2填寫完整。同學們天的又快又準，你是不是有什么規律呀？快說一說，你發現了什么規律？老師剛才也仔細觀察這個表格，還發現了幾個有趣的式子，你們想看看嗎？它們哪里有趣呢？看看它們左邊和右邊的算式，你還能發現什么？是啊，兩個加數交換了位置，雖然交換了加數的位置，和怎樣呢？快利用新發現來解決下面的問題吧。四、回顧例例6，梳理方法看一看，在例5和例6中，我們學習內容是什么呀？想一想，例5和例6我們是按哪幾步來解決問題的呢？數學知識往往能夠幫助我們解決很多生活中的問題，想一想生活中遇過哪些能用20以內進位加解決的問題？通過一節課的努力，快來看看紅花榜的情況吧！各小組快來數一數你們得了幾多小紅花呀？你能不能根據我們的紅花榜也來提出幾個數學問題呢？五、小結整理方法時間過得可真快，馬上就要下課了。這節課我們不但用數學知識解決了生活中的問題，而且我們用列表格的方式梳理知識的好方法！希望今天這個表格能在你們心中種下一顆整理復習的種子，可以用這種表格梳理的方法去梳理今后你們要學習的內容。希望同學們心中的那棵知識樹在你們的不斷積淀下開出一朵朵的大紅花。板書設計：20以內進位加法第三篇：100以內進位加法教學設計100以內進位加法教學設計教學目標：。教學重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。教學過程： 一．復習舊知師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規范。點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。教師口述20以內的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。二． 教授新知師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學讀題的同時板書：（1）班和二（3）班一共有多少名學生？師：同學們都看完題了沒有？好，現在我們一起來解決這個問題。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據。師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學舉手回答，教師根據同學的回答板書總結：35+37= 師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。+教師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5+7是多少？（同學答：12）我們發現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況?，F在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。同學看完后，教師加以指引和解說。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。板書：+72教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進的“1”是小小的1而不是點、“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。2．隨堂練習師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：56+37=46+24=29+5= 教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做