小數(shù)點搬家教學(xué)設(shè)計-01[范文模版](編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)的1000倍。小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的左移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1。小數(shù)點向1001倍。1000 師：同意么？生：同意。師：光同意還不行。你能說說道理么？比如說我們先看移動兩位的。你能結(jié)合這兩個例子去解釋么？為什么是100倍和1。你能不能也用這幾個道理來說說看。100 師：我們也可以用圖來理解。（ppt出示），把這個正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動三位呢。（ppt展示）這是一個什么？（立方體）它由1000個小立方體組成的。如果這個立方體表示1。反過來呢？。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？生：我明白了小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化。（師再敘述一邊規(guī)律）師：現(xiàn)在老師還有問題。為什么小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小變化呢？我們可以借助數(shù)位順序表來想一想。、25分別填到數(shù)位順序表上，5分別在什么位上？（ppt展示）也就是小數(shù)點移動以后這個5的位置發(fā)生了變化。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。師：老師還有一個為什么。為什么都是10倍、100倍、100倍，或者是111101001000呢？生：因為每兩個相鄰數(shù)位之間的進率是10。（師總結(jié)）師：現(xiàn)在你明白這個規(guī)律了么？會應(yīng)用么？下面我們來解決幾個問題。三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（，小數(shù)點移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動一次小數(shù)點，再添上0），現(xiàn)在老師在給大家講個小故事。四、總結(jié)全課這節(jié)課你收貨了什么？五、板書設(shè)計篇二：小數(shù)點搬家教學(xué)設(shè)計、說課、反思《小數(shù)點搬家》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊p4041小數(shù)點搬家.【教學(xué)目標(biāo)】:通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。能靈活運用探索出的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。【教學(xué)重、難點】： 探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。【學(xué)具】：數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】：一． 導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？（板書：．）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？ 小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）二：童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1．播放動畫：（1）、（flash動畫）小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌（￥288），上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去（￥288．）過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了！”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間（￥28．8）。這時就有一些動物來快餐店了。師：為什么會這樣呢？（價格便宜了。）（2）、（flash動畫）小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才！”師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢？你能再用一句話來說一說嗎？(生說)《小數(shù)點搬家》的說課設(shè)計昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花一、教材《小數(shù)點搬家》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書（北師大版）四年級下冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認識了小數(shù)的意義，學(xué)會小數(shù)的加、減運算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情景，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法。教學(xué)目的：1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。能靈活運用探索出的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，教師要激活學(xué)生先前的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的方法，并達到內(nèi)化。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。在備課時，要考慮學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中可能會遇到哪些困難，并決定要提供什么樣的幫助。二、教法與學(xué)法教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運算定律時經(jīng)歷了猜測探索驗證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗證之后再運用。三、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）（二）、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。播放動畫 2．小組匯報：3．是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎？小組交流三． 初步應(yīng)用。你想試試嗎？（游戲）拿出你的數(shù)字卡片，擺一個最大的三位小數(shù)（9。876）擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍（引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0）擺一個最小的兩位小數(shù)（0。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）1（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問題：1． 下面的數(shù)與0。285比，擴大或縮小了多少倍。2． 小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎？3． 小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點奇怪？你都知道這是多少錢嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？《小數(shù)點搬家》的教學(xué)反思昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識的獲取過程，提供大量和學(xué)生的生活實踐活動相聯(lián)系的材料，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗等。我在本課的教學(xué)中設(shè)計了山羊開店的情境，用故事情境激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探索，用學(xué)生常見的物品的價格來幫助學(xué)生理解小數(shù)點位置的移動引起