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20xx春四年級音樂下冊第4課對花教案2湘藝版(編輯修改稿)

2025-10-21 15:08 本頁面

　

【文章內容簡介】的第四樂章是根據歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。師：說到《鱒魚五重奏》，同學們，你們知道什么是五重奏嗎？（學生回答。）師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||變奏: 3 1 | 3 1 | 5 | 5 ||教師：這就是變奏的一種形式。我想同學們現在應該都明白了吧！那請同學們利用剛才老師舉得例子對來進行變奏創作。學生展示，教師鼓勵。接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！教師引導學生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節展開想象，感受改編之后的情緒。分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學們用動作去表現小鱒魚在被捕過程中身體狀態的變化，想象它們是如何通過身體表現其內心情感的。）第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作 2 者內心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發給各小組，你們根據剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排好了就請上臺展示你們的研究結果！學生上臺展示結果。師：到底正確的排列順序會是什么呢？現在老師要來揭曉答案了。1......請看大屏幕。教師小結。（2）再聽：接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學們幫個小忙——就是充分發揮你們的想象力。大家可以在自己的領地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧！（展示作者這么創作的用意：雖說，有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）三、小結：這么有內涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學們說：生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風順也有困難和挫折，希望同學們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！第三篇：2016春五年級音樂下冊第4課《讓我們蕩起雙槳》教案湘藝版（模版）《讓我們蕩起雙槳》教學內容：歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標：了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。教學重點：體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。引導學生有感情演唱。教學難點：掌握○ 弱起樂句的演唱(及時、準確)。把握音準、節奏的準確電子琴、掛圖、錄音機。教學過程：一、激趣導入，引入新課教師彈奏影視音樂。生問好：上課！等一下老師要彈奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。師：彈奏樂曲《大風車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。生：即興的隨音樂演唱、做動作。師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：是！師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。揭示課題。這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》二、介紹曲詞作者生結合預習進行匯報三、介紹

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