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語文版語文七下愛蓮說word說課稿3篇(編輯修改稿)

2026-01-10 02:37 本頁面

　

【文章內容簡介】，來實現這一教學目地。總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習探究、自主拓展能力的培養，達到學習效果。三、教學過程導入新課蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過插圖欣賞蓮的形象，讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句 ,讓學生感受蓮花的美。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創設美的情境，激發學生學習的興趣。我設計這一環節是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。簡介文體及作者：由學生介紹文體“說”及作者周敦頤的相關知識。此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息。學習文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓練。朗讀訓練完成教學目標“順暢地朗讀并背誦課文，初步培養文言文閱讀的語感。”及培養學生的誦讀能力。朗讀訓練通過以下步驟來完成： ①、播放課文朗讀錄音，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣，語調。小黑板展示重要字詞讀音。 ②、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。 ③、學生自由朗讀 ,相互提問，借助注釋，疏通課文的字詞句提出質疑。 ④、請一學生范讀課文，然后再齊讀課文，最后背誦課文。探究課文這一部分，我主要設計了四個問題 ①問題 1：文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？你能讀出來嗎 ? 此問題設計的目的是 —— 學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。總結讓學生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句。（予獨愛??） ②問題 2：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。 ③問題 3：作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊??君子者也） ④問題 4：把握主旨 ,掌握托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了什么“物”，“言”了什么“志”呢？學生思考后回答。總結：談談學完了課文后的一點收獲 ? 然后以概括性的語言對本課的內容進行總結，并讓學生去感悟一些做人的道理。布置作業拓展訓練（以培養學生的表達能力）模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。板書設計：愛蓮說周敦頤菊 (君子 )的品格（托物言志）正襯高潔、質樸潔不蓮正直、美名遠揚身慕反襯

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