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蘇教版九上在烈日和暴雨下教學設計(編輯修改稿)

2026-01-10 03:41 本頁面

　

【文章內容簡介】角度寫，用了哪些修辭手法分別寫出了“天熱得發了狂” ?提示讓學生抓課文中的關鍵詞句。馬路、便道、動植物以及人的活動。從視覺上寫馬路“干巴巴”“發著白光”； “使人焦躁的丁丁當當”是從聽覺上寫； “燙手”從觸覺上寫。用擬人的方法寫柳樹“病” “無精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲染天氣的酷熱；三個“處處”的排比句全面寫人的感覺。重點描述拉車人的活動時用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他們負重如牛馬，生活也如牛馬。 3)你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（ ○ 1 先總寫：“發了狂”、“下了火” —— 赤日炎炎、熱到極限、無法忍受； ○2 繼分寫： A、街上的柳樹 B、馬路上 C、便道 —— 排比，比喻； ○3 再細寫：狗、騾子、小販們、柏油路、拉車的 —— 側面烘托； —— 運用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險。） 4) 討論：作者為什么要極言天氣的酷熱？是為了突出祥子為了生活，在死亡線上苦苦掙扎的情形和遭遇的悲慘。 1）讓學生默讀課文第 4 段，劃出描寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問題：祥子第一次出車，拉著空車已經感覺到非常熱，為什么“見了座兒他還想拉 ?”僅僅是因為“跑起來也許倒能有點風” 嗎 ? 這是祥子迫于生活的自我安慰，再則，祥子勤勞慣了，閑著覺得不自在。從祥子拉車到“不敢再動”，是祥子思想的第一個變化，他故意把在烈日下拉車的痛苦輕松化，是為了安慰自己。 2）朗讀第 5 節，劃出運用比喻、擬人、夸張、排比等多種修辭手法和表現聲、色、味的語句。并加以賞析。請每組兩位同學發言，其他人補充。 A、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩燥。 B、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。）六、集體朗讀第 l— 6 節。七小結：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節發展，表現了主題思想。）八、作業：仿寫：以冷為題，試寫一段話，描述天氣寒冷給人的感受，要求不出現“冷”字。九、、課堂反思十一、板書烈日祥子膽怯、膩煩非常難過象騾馬第二課時教學要點：著重分析課文第二部分；總結全文。教學內容及步驟：一、檢查預習情況。二、研讀第二部分：腳踏“暴雨” 聽朗讀，結合自己生活體驗，想象暴雨下祥子 (第 10節 ) 天氣的變化總是這么無常，苦難的祥子又要在暴風雨

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