蘇教八下悼念瑪麗居里教案8篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 一位女教授。她一生中有 7 個國家 24 次授予她獎金和獎章，擔任了 25個國家的 100 多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。 居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人 的“毫不妥協”、“極端頑強”表現為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。 學習第三部分，朗讀第三段，概括大意。 明確：第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。” 結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來 向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。 （三）、小結 這是一篇悼詞，全文只有 500 字。卻是一篇流露內心真情的講演稿，它樸實而真摯，睿智的思想閃閃發光，打動著千萬讀者的心。 本文作者深切懷念了與居里夫人長達 20 年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。 鞏固練習 : 一、這篇悼詞只用“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”一句話概括了居里夫 人的最偉大的科學功績 ，而用大部分篇幅贊頌居里夫人的 品德力量和熱忱 ，構思巧妙，反映了愛因斯坦睿智的思想。 二、文章開頭提出論點：強調居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面的成就 。緊接著從人格 、品德 、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。 三、選出下列四句話中破折號用法與其他三句不同的一項。（ D ） A、她的堅強，它的意志的純潔，??它的公正不阿的判斷 —— 所有這一切都難得地集 中在一個人的身上。 B、這就十得它具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近它的人發 生誤解 —— 這是一 種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。 C、它一生中最偉大的科學功績 —— 證明放射性元素的存在并把它們分離出來。 D、“哦！您，您就是 —— ”。 拓展延伸 一、學期臨近結束了，學校在每個班級中要評選出一名優秀學生干部，身為班長的你一 學期以來為班級付出了許多，很想得到這個榮譽，現在班主任要求每個班干上臺發表 3 分鐘的講演，以便同學們投票表決，你該如何說呢？請你在下面寫出講演稿的內容，不超過 200個字。 提示：開頭要有稱呼、問候語，主體部分最好要分成幾個段落， 每段開頭一句話能提綱挈領。總之內容要有條理性、簡明扼要，態度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的贊許。 二、閱讀下面一段文字，談談你的體會。 孫大中院士（地質學家）在學術上不肯停留，認準了目標就全力去做。當他從領導崗位上退下來后，便全力以赴按自己新的思路去實施新的研究計劃了。當時“可持續發展”對于許多人來說還是個陌生的名詞，開展和推動這項工作困難是可想而知的。他征求老伴的意見時，老伴搖著頭勸他道：“倒回去 10 年，哪怕 5 年，我都會支持你。可你已經 62 歲，重新開辟一個新的研究領域有多困難，你就不怕失 敗嗎 !”他說：“即使只能為后人鋪一段路我也心甘。 體會： 一位老科學家對事業地執著追求和堅持不懈的精神，并為此而奮斗終身。 三、處在青春年少的你們，是否曾為自己還沒長大而苦惱，是否為自己總受人管制而膩煩甚至叛逆，是否為理想的難以實現而悲觀，是否為得不到別人的認可而沮喪??人們常說“人生不如意十之八九”，“萬事如意”只是美好的幻想，關鍵在于你能否面對生活的挑戰。學了這篇文章，你有何感想呢？ 教學一得 悼念瑪麗?居里》一課的教學、反思與改進 教案第一 稿 學習目標： 學習居里夫人的高貴品質及人格力量。 能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。 課前學習： 復習八年級（上 利用網絡或書籍收集關于瑪麗?居里的資料。 課堂學習： 一、導入 1934 年 7 月 4 日，一顆科學巨星的隕落，全世界人們都為之悲痛。她發現了放射性元素—— 鐳，她為人類的醫學事業做出了卓越的貢獻，她就是著名的化學家 —— 居里夫人。今天我們就一起來學習愛因斯 坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗?居里》，一起來緬懷這位科學巨匠！ 二、把握內容 １、初讀課文，思考：這篇教學設計 文章是從什么方面來悼念居里夫人的﹖ （明確：道德品質） 教學設計 文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質呢﹖ （明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱） 請結合課前收集的資料談談你對居里夫人眾多的道德品質中體會最深的一點。 三、自由閱讀，自行教學設計 設計問題 按自己喜歡的方式閱讀課文， 并把閱讀時讀不懂的地方教學設計 設計成問題在班上交流。 課后的反思與研討 《悼念瑪麗?居里》是蘇教版八年級下冊第六單元即自由讀寫單元里的一篇課文。本單元選入的是一組精彩的演講辭。要求學生學習使用加批注、寫心得、談感受、作摘錄等方法，自由進行閱讀。閱讀過程中，可以自行教學設計 設計或與同學合作教學設計 設計一些“探究練習”題，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。 在備課之初，根據這篇演講辭的內容特點，我們明確了兩個教學重點； 學習居里夫人的高貴品質及人格力量。 能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。因此，第一次試教時，我緊扣教學重點從居里夫人的生平事跡引入課文，在學生初讀課文后指出教學設計 文章的內容重點是贊揚居里夫人的道德品質并明確這些道德品質具體表現在什么方面。為了進一步加深學生對居里夫人人格力量的理解，我教學設計 設計了“請結合課前收集的資料談談你對居里夫人眾多的道德品質中體會最深的一點”這一教學環節。在了解課文內容之后，我讓學生按自己喜歡的方式閱讀課文，并把閱讀時讀不懂的地方教學設計 設計成問題在班上交流；整節課雖然圍繞著教學重點展開，學生 也有一定的收獲。但是學生自主合作探究學習的能力沒有得到體現。更重要的是沒有教會學生自主學習所需要的方法。因此，評課時，組上老師普遍認為整節課呈現出容量小、節奏慢、知識點零散，沒有多方面體現學生聽、說、讀、寫方面能力的培養等缺陷。 如何解決擺在眼前的問題呢﹖有老師提出可以從這篇悼詞與眾不同的情感 —— 贊揚之情展開，去領會教學設計 文章的內容。并且，在上課時應該教會學生拓展閱讀的方法。為了把課文學深學透，在集體備課時，組上資深的老師還針對引導學生質疑、解疑這一環節上了一次示范課。 我吸收老師們 的意見后重新教學設計 設計了課堂學習步驟：第一是把握內容，體會情感。這是為深入了解居里夫人的道德品質做準備的。在這一步驟中主要用提問和朗讀的學習方法。通過讀學生們從愛因斯坦的措辭中感受到了他強烈的贊美之情，體會到了居里夫人偉大的人格力量。由感情為線索，以讀書為載體，解決了知識點零散的問題。第二步是自由閱讀，自行教學設計 設計問題：這一環節主要教學生從三個方面教學設計 設計問題并引導學生 學會通過聯系上下文，結合背景資料以及抓關鍵詞來理解文意的方法。在這一步驟中主要用了合作探究、討論質疑的學習方法。通過這一環節 ，學生學會了觸類旁通。的研讀方法，一些難點迎刃而解。擴大了整節課的容量，充分體現了學生自主合作探究學習的精神。 最后，在如何結束整堂課的學習上，老師們各抒己見，在舉棋不定的情況下，我們請來了學生代表，讓他們就學習這篇教學設計 文章談談看法：學生們認為現在的中學生其實是很有理想的，應該讓他們自由談感受，找找與名人的差距，這樣感受會更深入。根據學生們的意見于是我確定了第三個教學步驟即談感受。在這一環節中，既給了學生更大的發揮空間并在談中深入了解居里夫人的品質，體會演講的巨大魅力，又緊扣本單元要求運用談 感受的學習方法自由閱讀課文。這樣在這節課上，學生一方面學到了行之有效的方法，另一方面又得到了聽、說、讀、寫等多方面的鍛煉。這次的研討課閃爍著集體的智慧，得到了學生和專家的好評。 這次教學研討有兩點讓我感受頗深： １、讓學生參與教師的備課活動，動態的觀察學生，了解學生，創造輕松的對話環境，幫助學生克服困難，建立了新型的平等的師生關系。 在集體備課中通過與其他教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，經驗共享，不僅拓展學科知識，完善知識結構，而且形成了對話機制，營造出 求真、務實、嚴謹的教研氛圍。 通過這次教學研討，我在對學生學習的指導中，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變成學生學習的促進者，組織者和指導者。 改進后的教案 課堂教學過程 一、導入 西方有一句格言：世界上有兩樣東西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽眾的心田。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗?居里》，感受一下演講的巨大魅力。 二、把 握內容，體會情感 這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的﹖（生平業績齊讀一遍課文。 明確：道德品質。 作者為什么要從道德品質方面來悼念居里夫人呢﹖ 明確：作者認為居里夫人在道德品質方面的成就大于才智方面的成就。才智的發揮取決于品質。 文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質﹖ 明確：堅強、純潔的意志、嚴于律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我 們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質，齊讀第二段。 一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感﹖ （悲傷、緬懷??）而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢﹖請從文中找出表示“贊揚之情”的詞語。 文中表現在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨??我們讀的時候應該怎樣讀﹖（重讀、高昂的語調） 下面我們請同學以贊揚的語氣來給大家試讀一遍課文。 自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內容的基礎上，下面老師想請同學們自己給這篇課 文教學設計 設計 2— 3 道“探究練習”，請大家拿出課前發的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮： 1）、你認為應該掌握的基礎知識。 2）、你認為與教學設計