音樂評課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 入 仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）【評：這時意見發生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵！（四樂句+補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜A 生跟琴唱一遍，師指出問題B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱E 講解級進、跳進（四度）每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜 師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲10根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿執教班級：一（10）班 執教時間：2006年11月10日執教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅一、組織教學：師生問好二、教授新課： 1．導語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？4．學生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）【評：《鼓上的小米粒》是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家。】三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創設情境1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！2．師：這個小同學的好朋友是誰啊？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。（二）．學唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：xx x x︳xx x︳注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用“mf”力度敲擊，最后兩小節用“f”力度敲擊。第二段前六小節用“mf”力度敲擊，最后兩小節用“p”力度敲擊。(1).跟隨錄音，用“lu”哼唱全曲。(2)唱歌詞。【評：音樂節奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。節奏教學是音樂教學的靈魂，培養學生的節奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題。】（三）歌曲處理1．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。2．啟發學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現更為合適。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）【評：杜老師在此環節設計的初衷是好的，著重體現了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】四．用自制打擊樂器作即興創編、表演導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節奏型。）【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現自然界和生活中的聲音，想象力和創造性得到發展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋