紅領巾真好教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。教師范寫，生在桌上臨寫。再齊讀課題，課題中的紅領巾加了雙引號，是誰呢？少先隊員。誰夸少先隊員？（小鳥貼圖）小鳥想知道小朋友生字新詞預習得怎樣，快，自己請拼音朋友幫忙，讀一讀課文中的生字二、識記生字 出示詞語：木牌 鳥巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳誰來當當小老師？咱們就來開火車，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”現在，我們就是快樂的小鳥了，我們向聽課的老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞：蹦蹦跳跳 現在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生字新詞藏進課文里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節，現在我請男生讀第一節。女生讀第二節，全班讀第三節現在我們先來學習第一小節，第一小節藏著三個形聲字新朋友是誰呀？嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來的？快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請老師邀請你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關，哪部分又和讀意有關呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做：蓬草 師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說：蓬松的羽毛 再問：你還見過蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節。讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發現？你發現 了什么：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎？師：，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試下面老師建議你們帶上表情，加上動作讀一讀這一節，會更有意思呢，生練習讀。過渡：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀。現在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥撲撲翅膀師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥師：介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲??.你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它。好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學生自己練習讀。師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。同學們，剛才你們發言積極，也是活躍的表現。現在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節。注意紅色的押韻字，師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節，自己讀一讀，想一想，紅領巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節。誰來說一說 出示卡片：“嶄新的木牌”、“鳥巢”師：這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關，哪一部分又和讀音有關呢？ 這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？師：還有一個形聲字朋友是：牌 師：你見過什么牌、？師：你們發現什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示這個意思？ 看（課件），師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。出示：巢 師：像什么？師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要??（保護它）師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 師：提醒拿獵槍的獵人 師：提醒全地球的人類師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們似乎在高唱：紅領巾真好師：紅領巾做了那么好的事情，我們也豎起大拇指夸夸他們：紅領巾真好 師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢？請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞？就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀？（早、巢、鳥、好）。建議齊讀。師：老師加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節的第一行留給老師，題目大家來。師生合作讀：師：剛才呀，我們認識了形聲字，我們一起來讀讀它們吧，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。師：我們來寫字，我們寫的字是?? 生：捉，躍，蹦