“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 ”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】 “棱”字和第二節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。【設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】 ㈣朗讀全文，小結(jié)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫 “捉、蹦、躍”，生讀。“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。“捉”字，并指導(dǎo)書寫。、書寫“躍”。⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。⑶指導(dǎo)寫“躍”字。“蹦”。“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。，評議。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯(cuò)誤率。】 板書設(shè)計(jì): “紅領(lǐng)巾”真好快樂活躍 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。、背誦課文。，完成課后“我會(huì)填”。，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新詞。二、拓展升華？ ，完成課后“我會(huì)填”。：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？ 。三、寫字指導(dǎo) “羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。第四篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)“紅領(lǐng)巾”真好教材分析：本科是一篇清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人化的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本科教學(xué)特點(diǎn)一：以二年級學(xué)生已有的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解,有情趣,感受兒童詩的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出”保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”教學(xué)目標(biāo): 1運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)”嘰 喳 蓬”等八個(gè)生字,聯(lián)系生活實(shí)際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會(huì)正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”、流利、有情趣地誦讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片 圖片 PPT課件 教學(xué)過程：讀課題，學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字：領(lǐng)是個(gè)形聲字，怎么記住他呢？和聲音有關(guān)的是——令，和意思有關(guān)的是——頁。領(lǐng)就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。教師范寫，生在桌上臨寫。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，是誰呢？少先隊(duì)員。誰夸少先隊(duì)員？（小鳥貼圖）小鳥想知道小朋友生字新詞預(yù)習(xí)得怎樣，快，自己請拼音朋友幫忙，讀一讀課文中的生字二、識(shí)記生字 出示詞語：木牌 鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳誰來當(dāng)當(dāng)小老師？咱們就來開火車，他如果讀對了，其他同學(xué)跟著讀兩遍，老師覺著這個(gè)詞沒讀好，這個(gè)詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們向聽課的老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個(gè)詞：蹦蹦跳跳 現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生字新詞藏進(jìn)課文里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。女生讀第二節(jié)，全班讀第三節(jié)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友是誰呀？嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個(gè)字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點(diǎn)，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來的？快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請老師邀請你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓?jiān)趺唇校啃±鲜笮±鲜笤趺唇校壳嗤矍嗤艽舐暢?生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做：蓬草 師：認(rèn)識(shí)了新朋友，我們再來讀兩遍師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說：蓬松的羽毛