五年級上冊寫字教學計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ）教學要求：使學生掌握字形特點（二）其中的規律，領會這類字的結構特點。熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。養書法鑒賞及臨帖能力，培養對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。生：工具同上，另備小抹布。教學過程：一、復習導入上節課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規律？揭示課題：字形特點（二）二、指導書寫閱讀“概述”。認讀所寫漢字。分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙助“相背”：張肥“一兩筆”：乙卜“結構單一”：口日每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 〈1〉自讀，領會結構要求。〈2〉指名依教師范字講要求。〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。〈4〉學生臨帖，教師輔導。〈5〉點評學生作品。〈6〉繼續練寫另一個字。三、作品展評欣賞學生優秀作品。評講有代表性的問題。四人小組展評。四、課后練習可依此課所學字形特點（二）的規律，每種類型再找一兩個字練寫試試：如：相向： 勤攻相背： 地把一、兩筆： 人八教學反思：單一結構：大中 第九課點畫要呼應教學要求：通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規律。此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。培養書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：一、復習導入上節課我們學習的什么內容？ 你從中知道了什么？揭示課題。二、指導書寫閱讀了解“概述”內容，記號。交流閱讀已知。分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應： 點與提呼應：習難度大一點的：率 點與撇呼應：平以“京”字教學為例：〈1〉自己閱讀，讀帖了解要求。〈2〉指名以老師寫的例字講要求。〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應。〈4〉學生臨帖，寫一個“京”字。〈5〉教師巡視后點評，再寫一個。三、作品展評欣賞好的學生作品，注意規律的把握及筆畫的美觀。四人小組點評、欣賞。四、作業：繼續練寫每種類型中的另一個字。教學反思：第十課長短要變化 教學要求：通過本課教學使學生掌握書法中“長短要變化的規律”。進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規律融會貫通。培養書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。教學準備：師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：一、復習導入上節課我們又了解了哪些內容？ 你有什么收獲？揭示課題。二、指導書寫自讀了解“概述“要求”，記號。交流要求。認讀所寫漢字。分類比較。言重生革（橫的變化）鞋（左右橫畫不同）非供日（橫豎的變化）勿易家（撇的變化）每種類型選一個字教學，如“言”： 〈1〉自己讀帖后上前及教師例字講要求。〈2〉教師范寫，學生觀察。〈3〉學生點評教師作品。〈4〉學生臨帖，寫一個“言”字。〈5〉點評學生代表作品。〈6〉繼續練寫一個，能改進最好。三、作品展評欣賞優秀的學生作品。點評有代表性的作品及存在的問題。四人小組展評。四、課堂小結通過今天的學習，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應該有變化。愿大家平常鋼筆書法中也能借鑒這種規律！五、布置作業：每種類型的字繼續練寫剩下的。第十一課伸縮穿插教學要求：讓學生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。通過練習初步掌握伸縮穿插。欣賞有關的書法作品，培養初步的鑒賞能力。教學準備：筆墨紙硯。投影機。錄音機及磁帶。教學過程：一、導入新課。出示幾個漢字：杰朵翻鍥（通過投影顯示兩組漢字）比較觀察，找出規律。教師總結：為了使漢字的結構合理美觀。有的筆畫應恰當地伸縮或穿插。二、掌握新知。學生通過范字了解什么是伸縮穿插。師總結：伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。穿插是指筆畫之間的穿插。三、指導書寫。教師示范：杰（邊寫邊講解）板書：上伸下縮。學生練習，教師巡視指導。拿出幾個學生的練習投影，學生評議。學生評議，指出優點和不足。四、繼續學習其他的伸縮。教師出示：朵翻鍥繁筆生歸納，教師板書：上縮下伸左伸右縮左縮右伸教師示范：朵翻（邊示范邊講解）學生練習，放音樂。教師巡視指導。優秀作品展示，師生評議。五、學習穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。師生歸納穿插規律。六、布置作業：練習“愉、樹、游”。板書：上伸下縮伸縮教學反思：上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸第十二課輕重要適宜教學要求：讓學生了解筆畫有輕有重。通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。教學準備：筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程：一、導入新課。復習上節課內容。（伸縮穿插）入新課：輕重要適宜（板書）二、出示范字： 自明衛千正學生觀察每一個字的輕重。學生回答，教師強調：〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。〈2〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。〈3〉“衛”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。〈4〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。教師總結：〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重。〈2〉筆畫少的字都較重。學生練習，教師指導。師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題。三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。學生觀察輕重情況。學生嘗試歸納規律。師總結：筆畫多的字用筆都較輕。學生練習，放音樂，教師巡視。四、作品展示，師生共評。五、作業：課后練習，每字十遍。板書：橫輕豎重輕重要適宜多輕少重教師創意設計及反思： 教學反思：第十三課偏旁要容讓 教學要求：讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。通過比較展示，培養學生的書法鑒賞能力。教學準備：筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程：一、復習舊知，引出新課。回顧上節課內容：輕重要適宜。引入新知：偏旁要容讓（板書課題）二、出示范字：時觀獨得鳴騰雙倦泉要華學生觀察。指名回答，教師總結：在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。三、教師范寫：時觀獨（邊寫邊講解，學生觀看）四、學生練習，教師巡視指導。五、練習展示，師生評議，指出優點和不足。六、繼續練習：泉要華師范寫并提醒學生注意：〈1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。〈2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。〈3〉上部較窄短，下部稍寬長，上讓下。如：“泉”。學生練習，放音樂，師巡視指導。八、練習：回家書寫：得鳴騰雙倦板書：左讓右偏旁容讓上讓下第十四課疏密要