七色花教案合集5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 也可直接從題目入手：看到“七色花”這個題目，你最想知道些什么？還可以從學生熟悉的花導入，請學生說一說，知道些什么花，再引出課題“七色花”。導入新課的形式可多種多樣，但以能激發興趣，調動思維為目的。珍妮用七色花實現了七個愿望。雖然有些愿望看起來是浪費了七色花，但確實是符合珍妮當時的需要。如上北極，是因為男孩子不讓她參加游戲；而要玩具，是因為她很羨慕別的孩子的玩具。盡管她為此撕掉了四片花瓣，但她開始懂得要珍惜，不再貿然行事。這個過程說明了珍妮在成長。學習課文時，不要簡單的對珍妮進行是非評價，而要引導學生明白，做有意義的事最快樂。課文篇幅較長，但淺顯易懂，可在學生自讀后組織小組討論課后思考題第一題“說說七色花幫助珍妮做了哪些事情？”以了解學生對內容的掌握。在學習結束時，可完成的課后思考題第二題“如果有一朵其色花，你想實現什么愿望？”。鼓勵那些有創造力的想法，鼓勵那些為別人著想的愿望。可讓學生讀文后把珍妮做的七件事板書到黑板上。帶著面包圈回家讓媽媽的花瓶完整到北極回到院子 讓所有玩具來讓玩具回商店讓維佳健康起來給學生充分的想象空間，以《假如我有七色花》為題進行說話訓練。二、生字教學這課的生字字形都比較復雜，要在教學中引導學生善于比較，注意生字的寫法。在學習過程中要強調記字的方法，鼓勵學生采用多種形式掌握這些生字。如“橙”可與“凳”進行比較記憶，用換部件的方法就能夠掌握牢固。“碎”字就要引導學生仔細觀察易寫錯的部件，以加深印象。本課還出現了兩個多音字“旋”和“塞”，這兩個字的讀音可以放在具體的語言環境中對其讀音進行比較，以初步使學生建立起讀音與字義的聯系。本課出現了不少的好詞和新的詞匯，如“東張西望”“健康”等，在結合具體的語言環境讓學生感悟理解的基礎上，培養學生積累語言的習慣。可以結合“語文天地”中“抄一抄”來進行。教學過程：一、聯系生活，導入新課。學生聯系生活，說一說自己在平時都見過什么樣的花？同學們，看老師在黑板上寫下了什么？教師板書課題：七色花對，這就是我們今天要學習的課文。看到這個題目，你想知道什么？學生說出自己想知道的問題。二、自讀課文，解決提出的問題。學生自由朗讀，要求：（1）借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。（2）邊讀邊思考自己想知道的問題。可以把相關的句子、詞語用筆畫下來。檢查自讀情況。（1）匯報自學的詞句。①師出示要求會認的生字卡片，指名認讀。②開火車讀。③說一說自己記憶生字的小竅門。④小組內交流自己讀懂的內容。（2）指名分小節朗讀。學生評價。（3）說一說文章講了一個怎樣的故事？三、精讀解疑，品讀升華全班交流解決的問題。學生匯報自讀中解決不了的疑問。教師歸納疑問，進行梳理，作為重點研讀內容。估計可能會是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意義？（2）珍妮是個怎樣的小姑娘？引讀寫珍妮七次使用七色花的段落。（1）邊讀邊想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？（2）討論：從這些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她為什么會這樣想？（3）全班交流，體會人物內心活動。（4）分角色朗讀小姑娘使用七色花的經過，說一說“哪一片花瓣用得最有意義？”（5）品讀珍妮所想所說的話，思考“珍妮是個怎樣的小姑娘？” 仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。默讀全文，想一想從這篇課文中都體會到了什么？五、想象拓展。要是你有一朵七色花，你會怎么用？出示“語文天地”“照樣子，寫一寫”的第一句，學生進行想象補充。把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。六、指導寫字，引導積累。出示本課要求會寫的字。（1）學生自由讀一讀，想一想：這些字中哪個字你認為最難寫？（2）學生交流自己的體會。（3）教師根據學生的認識，重點指導易錯、難寫的字。（在這個過程中，教師要注意引導學生運用掌握的記字方法進行區別寫字。）（4）學生寫字，互相評價。結合“語文天地”中“抄一抄”進行積累詞語練習，學生摘抄自己喜歡的好詞佳句。第四篇：七色花教案教學課時:一課時 教學目標：引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。教學重點：讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。教學難點：理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。教學準備：ppt課件 教學過程：一、導入新課，明確閱讀要求誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。二、生字學習，自由讀文，了解大意。要求：借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。按閱讀提示的要求回答問題。說一說文章講了一個怎樣的故事？三、指導朗讀課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一