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冀教版四年級數學小數加減法教學設計(編輯修改稿)

2025-10-24 15:40 本頁面

　

【文章內容簡介】我們學習了簡單的小數加減法，你能口算嗎？視算：+++、教師出題，學生口答；師：今天這節課我們繼續研究有關小數加減法的計算。（板書課題：小數加減法）二、創設情境，自主探究觀察發現，提出問題教師用多媒體課件呈現教科書第71頁的主題圖。教師：從圖中你獲得了哪些信息？預設：兩個同學到書店去買書，女同學想要買2本書；小男孩要買1本詞典。教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現《數學家的故事》和《童話選》的單價。教師：你又知道了什么？教師：根據你們得到的信息，能提出什么數學問題？學生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（3）《童話選》比《數學家的故事》便宜（少）多少錢？遷移經驗，探究小數加法算法教師：根據你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？我們先來解決買這兩本書一共要花多少錢？學生分別列出：+。（1）教師：+，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？（2）請你獨立解決這道題，寫在堂上練習本上。（鼓勵學生用多種方法解決問題。）（3）交流匯報，說清算理每個小組板演的同學說說自己的想法。教師引導學生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說說你的想法。學生逐一觀察每種算法，充分發表自己的看法，評價時說清理由。預設學生幾種回答情況：解題思路一：生1：，加起來就是10元7角4分。師：你是怎么想的？生1：口算，6元+4元=10元，4角+2角=6角，5分+9分=14分，加起來就是10元7角4分。生2：用筆算，6元4角5分+4元2角9分=10元7角4分。師，筆算和口算都可以，但是要注意，筆算時相同單位對齊相加。解題思路二：生1:645+429=1074(分)師：你是怎么想的？生1：，和是1074分。小結：這就是把兩個小數轉化成整數進行相加。復習：整數加法的計算方法是怎樣的？相同數位對齊，從個位（右邊）加起，相同數位的數相加滿十進一。（根據學生回答板書：相同數位對齊）解題思路三：生1：+=（元）師：請你說說你是怎樣想的？生1：直接把兩個小數相加。百分位上的5加9等于14；十分位上的4加2等于6，再加上進位的1等于7；：這兩個小數相加，跟眼前兩種方法計算的結果一樣嗎？，正確選擇解題方法。師：根據前面同學的展示，老師整理出下面三道豎式（課件出示）：6元4角5分+4元2角9分++10元7角4分師：這三種計算方法，你喜歡那種？為什么？（板書例題的豎式）引導學生自主發現用小數直接相加比較簡便。，探究計算方法。討論：小數的加法跟整數加法的計算方法一樣嗎？它們有什么聯系和不同。學生匯報：小數的加法跟整數加法的計算方法差不多！小數的加法跟整數加法的計算都要相同數位對齊；從低位加起，相加滿十要向前一位進一。學生匯報：不同的地方就是小數加法要對齊小數點，而整數沒有小數點。師：那么小數點對齊了，相同的數位是不是也對齊

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