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四年級數學上冊整數四則混合運算教學設計(編輯修改稿)

2025-10-24 17:50 本頁面

　

【文章內容簡介】）觀察上面的兩個算式，你發現了什么？得到：算式中有乘法和加、減法，應先算乘法。將書上P30中的空白部分填完整。注意此頁最后一句話。三、鞏固練習。P31第1題先說說每道題的運算順序，再在課本上寫出計算過程。注意：書寫的格式。重點評講第3小題。判斷。P31第2題。讓學生仔細觀察每道題的計算過程，找出其中的錯誤，再進行訂正。第（1）題的錯誤：先算加法，再算乘法。（運算順序錯了）第（2）題的錯誤：40寫在減號的后面了。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）第（3）題的錯誤：減號后面的25沒有寫。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）對比練習。P31第4題。分組出示，一組一組練習。比較每組中兩道題的運算順序有什么不同，再進行計算。得到：數字相同，運算順序土同，運算的結果就不同。四、全課小結。師生共同總結本節課學習的內容和應注意的問題。揭示課題。五、布置作業。P31第5題。第四篇：整數四則混合運算教學設計整數四則混合運算(不含括號)教學設計木鎮鎮中心小學李銅祥教學目標：（1）讓學生結合解決問題的過程認識綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。（2）讓學生經歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。（3）讓學生在學生的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識教學重點：用遞等式顯示計算過程的格式。教學難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。教學準備：課件教學過程：一．復習鋪墊說出先算什么，再計算。560+422015247。3 學生在紙上直接進行計算，指名板演，集體訂正。由學生小結兩步混合運算的運算順序。（在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。）二．創設情境、導入新課談話：很多同學都喜歡下棋，本周興趣小組要開展棋類活動，老師準備購買一些棋具。我們一起去看看老師買棋時遇到了什么數學問題：出示主題圖。這是一道購物的實際問題，遇到這類問題你馬上會想到哪些基本數量關系？（課件出示數量關系：單價數量=總價）學生看圖說一說：從圖中你知道哪些數學信息？（1）象棋一副12元，圍棋一副15元；（2）老師要買3副象棋和4副圍棋。想一想，怎樣才能算出買象棋和圍棋一共要付多少錢？（1）小組合作，分析數量關系、嘗試列式計算。（根據單價數量=總價，讓學生明確：要用象棋的單價乘象棋的數量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數量等于圍棋的總價；分別算出兩種棋的總價加起來就是一共要付的錢。）（2）由組長匯報，板演組內算式，板演后再說說列式的依據。（學生可能會得到以下算式）123＝36（元）154＝60（元）36+60＝96（元）123＋154 154＋123（3）集體訂正，理解數量關系。（如果學生沒有列出綜合算式，則引導學生從數量關系上來列式，123是求象棋總價，154是求圍棋總價，求一共要付多少錢要用加法連起來。象棋總價加圍棋總價或圍棋總價加象棋總價）比較：123＋154 154＋123和復習題有什么不同？學生回答：復習題是兩步計算的混合運算，這兩題是三步計算的混合運算。小結：像這樣含有三步運算的混合運算怎樣計算呢？這就是我們今天要一起來研究的內容。（板書課題）不含括號的四則混合運算三、探索算法根據：123＋154 154＋123（1）思考討論：這兩個算式，先算什么？再算什么，為什么？（2）嘗試：學生獨立試做，再指名由學生板演。（根據單價數量=總價，讓學生明確：要用象棋的單價乘象棋的數量等于象棋的總價，圍棋的單價乘圍棋的數量等于圍棋的總價；分別算出兩種棋的總價加起來就是一共要付的錢，通過讓學生有意識的與分步計算反復對比，明白這也是這道算式的計算順序。）方法一： 123 + 154= 36 + 154 =36+60 =96（元）方法二：123 + 154= 36 +60= 96（元）（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的情況，如有運算順序錯誤的情況也一并板演）。（3）比較：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？再利用第二種方法計算154＋123。通過反復對比，引導學生自主探究，鼓勵學生大膽推導出不含括號的三步混合運算順序。匯報小結：（在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。匯報的同時引導學生了解：第一步脫式兩個乘積可以同時計算出來。）獨立計算，完成課本例題填空。出示“試一試”：150＋120247。65` 小組合作，討論：算式中有哪些運算？在這里除和乘連在一起，應該先算什么，再算什么？思考并交流，說運算順序，并標上運算順序，獨立計算，集體訂正。小結：今天學的含有加、減、乘、除的三步混合運算的式子應該按什么順序計算？指導學生閱讀書上的結語：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。四、鞏固應用說說每組運算順序有什么異同。

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