萬以內數的認識(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 掌握數位順序表。教學難點：數數過程中，接近整百、整千時的數如何數 教學準備：課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。三、說教法、學法基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：引導探究、從已知到未知的方法。教師為學生創設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯系。數學活動自主參與法。教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。培養能力、發展數感。學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展，引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。四、教學過程（一）復習舊知。[設計意圖] [這部分內容是建立在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，“1000以內數的認識”的基礎上進行教學的，所以安排了這個環節。]觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。2345（）（）（）（）（）1234（）（）（）（）（）２、讀出下面的數。5708490500 誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，999是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？（二）、講授新課出示南京長江大橋的圖。師：同學們，你們認識這座橋嗎？這是南京長江大橋。南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。請同學們說說怎樣讀公路橋有多長、鐵路橋有多長。板書：萬以內數的認識[設計意圖]通過學生自己調查、匯報，引入到今天學習的內容的同時，又讓生體會數學與生活的聯系，還能培養學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。教學例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]① 請學生指出計數器上的千位、萬位。②計數器上撥一千，數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。教學列5（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位??。）[設計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作與合作交流的能力。課堂練習。[將兩個例題的內容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从嫈灯髯x書并說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。①從9941000；②從999510000。（又是一個數學活動，這里男、女生分組數數，每組數一題。）數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）[設計意圖]到這里，整個教學過程就結束了，通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。（三）綜合練習，同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。[這個即是一個練習，又是一個游戲，讓學生在學中玩，在玩中學]（四）課堂小結在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]試著讓學生學會歸納整理自己的知識體系。小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對南京長江大橋的認識。出示后，再讓生補充信息，充分讓學生展示自己的的勞動成果。最后說說板書設計：板書設計很簡單，就只有個課題，一千一千的數，數10次是10000，計數單位“萬”，及數位順序表。第四篇：萬以內數的認識教案《萬以內數的認識》教案教學目的：1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位“百”和“千”，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。2在動手操作的過程中，使學生主動認識“計數單位”與“數位”。3在數數過程中，培養學生思維的靈活性。培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：1引導學生認識計數單位,“百”和“千”掌握萬以內的數位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。2會數萬以內的數,:突破拐彎數 教學過程：一、創設情境，導入新課同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。（出示）二（2）班有39名學生。2小剛跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。八達嶺長城全長六千