鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 足，隨時(shí)糾正不良行為。“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。第四篇：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(好)汪清三中家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告政教處：逄利民目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，本地區(qū)的學(xué)生還有其特殊性，林業(yè)企業(yè)的不景氣，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。根據(jù)縣里統(tǒng)一要求，結(jié)合所給的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查提綱，展開了對(duì)本校家庭教育工作的分析。一、家庭教育工作的分析（一）學(xué)生家長(zhǎng)基本情況調(diào)查結(jié)果調(diào)查顯示：大部分家庭的家長(zhǎng)文化層次較低，業(yè)余文化修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。受訪家長(zhǎng)年齡均比較年輕，較為正常，調(diào)查家庭中有“代理家長(zhǎng)”現(xiàn)象出現(xiàn)，且有增長(zhǎng)趨勢(shì)，%。（注：“代理家長(zhǎng)”指父母在外工作，孩子長(zhǎng)期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長(zhǎng)”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。受訪家長(zhǎng)文化水平：學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較低。受訪家長(zhǎng)的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時(shí)間少，親子溝通不夠。受訪家長(zhǎng)中有近20%的家庭為暫住家庭，家長(zhǎng)均外來打工者，與孩子相處的時(shí)間少。從受訪家長(zhǎng)的業(yè)余愛好調(diào)查來看，有30%以上的家長(zhǎng)好賭，低級(jí)庸俗，注重個(gè)人享受，家長(zhǎng)文化修養(yǎng)普遍較低，家庭文化氛圍不濃。（二）學(xué)生家庭學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果可以看出：家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質(zhì)投入，家長(zhǎng)教育方式方法有不同程度的主觀片面性。%的家長(zhǎng)關(guān)心重視子女的學(xué)習(xí)，有學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。多數(shù)家長(zhǎng)舍得投入給子女拓寬學(xué)習(xí)渠道，但主要在特長(zhǎng)的培養(yǎng)和給子女學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)上，家長(zhǎng)的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的盲目性和片面性。受訪家長(zhǎng)在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長(zhǎng)只注重在個(gè)人理解的前提下教育子女，忽視了與學(xué)校的聯(lián)系溝通。（三）學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育水平狀況調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果可以看出：家長(zhǎng)的教育觀念在不斷變化，多數(shù)家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突出，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還有部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：家長(zhǎng)教育子女的方式方法不夠科學(xué)，有的趨于簡(jiǎn)單粗暴。有近半數(shù)的家長(zhǎng)行為不大令人滿意，在學(xué)習(xí)問題上，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)，而對(duì)自己寬，難以在學(xué)習(xí)上做子女的榜樣。少數(shù)的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只要給錢就能教育好孩子了。（四）家庭教育成效調(diào)查結(jié)果家長(zhǎng)不會(huì)愛孩子，對(duì)孩子過于溺愛的情況比較普遍。家庭教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，甚至是拔苗肋長(zhǎng)、操之過急。或兒孫自有兒孫福，放任自流、不管不問。家庭氣氛及家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有不良影響。一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力和愛勞動(dòng)的習(xí)慣，事無巨細(xì)，都由大人承包。家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要意義的認(rèn)識(shí)程度不夠。認(rèn)為只要交給學(xué)校就可以啦。家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點(diǎn)做法和想法在這里匯報(bào)一下。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想。家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導(dǎo)者是理所當(dāng)人是家長(zhǎng)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需要，為了祖國(guó)的未來，學(xué)校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學(xué)施教。履行家庭教育職責(zé)。學(xué)校認(rèn)真承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能能順利開展，才能能取得長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。為此，我校成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定合理的家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，逐步實(shí)施。家庭教育指導(dǎo)師們每天利用學(xué)校家長(zhǎng)qq群、校訊通和博客，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)育人方法。針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進(jìn)行專業(yè)解答。舉行家長(zhǎng)會(huì)觀摩，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)會(huì)觀摩會(huì)活動(dòng)，通過觀摩，班主任、家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結(jié)合，每位教師必須與家長(zhǎng)互通信息，及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)提出教育孩子的可行性建議。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園。①聽課。學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來校聽老師怎樣上課，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。同時(shí)讓老師也能及時(shí)聽到來自家長(zhǎng)的意見，從而提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來參加觀摩活動(dòng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)育人的責(zé)任感。③參與。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)舉辦成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者同臺(tái)演出的聯(lián)誼會(huì)，取得了很好的效果。學(xué)校定期開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)介紹育人經(jīng)驗(yàn)。還開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選來樹立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長(zhǎng)素質(zhì)提高。總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好家庭教育工作。二、留守兒童的狀況分析汪清三中留守兒童情況調(diào)查匯總表2012年4月制從調(diào)查表中來看，由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯(cuò)啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。結(jié)合學(xué)校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)校面臨的問題：留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責(zé)任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生活貧困而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃避責(zé)任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時(shí)間和家里溝通。外出打工的家長(zhǎng)基本都在外省或國(guó)外，一年能回家一次或多年不回家。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)不了教育責(zé)任。沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨(dú)立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一起生活，以離家出走威脅在韓國(guó)打工的父親，自己獨(dú)立生活，獨(dú)立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開學(xué)后該學(xué)生出現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習(xí)難返。近期又發(fā)生了用不上學(xué)威脅父親多匯生活費(fèi)，讓人痛心。留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童的行為習(xí)慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服，在調(diào)查中，有一名留守兒童，小學(xué)四年級(jí)父母在韓國(guó)打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經(jīng)老師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個(gè)殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語不好，老師沒有辦法溝通，孩子連吃飯都不能保證，衛(wèi)生清潔就更不要說啦，老師曾幫助他洗衣服，帶他去洗澡，后來老師發(fā)現(xiàn)他躲著老師，了解原因是他不想讓老師這樣幫他，他不想麻煩老師，再后來有學(xué)生發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到垃圾箱去撿食物吃，學(xué)校和她的父母取得聯(lián)系要求他的父母回來，這個(gè)孩子班級(jí)值日很能干，對(duì)老師有禮貌，就在這種情況下他拾到十元錢也能上交老師。有很多留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守