八年級物理上冊教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 2．變速直線運動計算公式；１７ / 153第四節 測量平均速度教學目標一、知識與技能、距離，并求出平均速度。二、過程與方法——停表和刻度尺的基本技能。、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。三、情感、態度與價值觀，培養學生認真仔細的科學態度，正確、實事求是測量和記錄數據的良好作風。教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。教學難點：記時，繪制表格。課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學過程一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學習（一）鐘表在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。，10S或更小。１８ / 153觀察停表，各指針在轉動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式（二）分組實驗本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節課。，知道自己的責任。，操作儀器要準確，記錄數據要講究實事求是。，注意愛護儀器。，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。實驗步驟：1．分組：每組至少6人或根據實際人數調整，不少于6人。2．測距離：指導學生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。計算出即可3．指導每組選出一名發令員，一名被測選手，一人負責記錄。4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。，計算出平均速度。，記錄相應數據，老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據操場的大小或實際情況進行確定。（三）小結我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。１９ / 153在實驗過程中，每個小組成員的合作與協調也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協調，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。老師點評一些同學或小組的表現，指出高效和低效的原因，養成良好的實驗習慣。教學反思：２０ / 153第二章聲現象第一節聲音的產生與傳播●教學目標一、知識與能力，、過程與方法，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？，、情感態度與價值觀、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，.●教學重點通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.●教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.●教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排 1課時 ●教學過程一、創設問題情境，引入新課［師］，給人以美的享受，而２１ / 153電鋸鋸木的聲音、幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、？［生甲］聲音是怎樣產生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生丁］聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，、進行新課［探究］聲音是怎樣產生的？［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音.［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產生的.［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？２２ / 153［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音.［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音.……［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，同學們還有什么疑問呢？［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？［師］，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，唱針隨著劃過的溝槽振動，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.［生］，而另一個同學把耳朵貼在．另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.［生］，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？［生］，有的認為需要介質.［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］２３ / 153把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，我們平常能聽到彼此講話的聲音，，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，空氣中就形成了疏密相間的波動，水面就會形成一圈一圈的水波，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］［師］，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：［投影］２４ / 153問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/.［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/.［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發s令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=：對著山崖喊話，測出從喊聲發出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=2s，：利用聲納對著墻壁發出超聲波，它會自動記錄從發出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=：兩個同學相距較遠的距離s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1。當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=s［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學物理］２５ / 153（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，（，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=s1= h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=s3= h ，、小結本節課我們主要學習了以下內容： ，、布置作業P16動手動腦學物理板書設計教學反思：２６ / 153科學世界：我們怎樣聽到聲音 ●教學目標一、知識與能力、過程與方法，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，、情感態度與價值觀“我們自己是如何聽到聲音的”，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養學生聯系生活、特別是關心殘疾人.●教學重點“物理過程”..●教學難點通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.●教學方法實驗法、討論法、探究法.●教學用具音叉（若干個）、人耳的構造掛圖、錄音機.●課時安排 1課時 ●教學過程一、創設問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？ ［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上２７ / 153介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進行新課 ［人耳的構造］［師］出示人耳的構造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.［生］神經性耳聾和非神經性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］當然是非神經性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.［想想做做］［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和２８ / 153牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？［生］、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，真讓我們健康人為之震撼.［科學世界］［師］實際中我們如何來確定發聲體的位置呢？［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結果表明“能”.［師］這是為什么呢？，聲源到兩只耳朵的距離一般