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發揮引領作用扎實開展活動(編輯修改稿)

2025-10-24 21:37 本頁面

　

【文章內容簡介】良，“雙師”素質高，結構合理的教學團隊。二、基本原則骨干教師以深化教學改革與教育創新為動力，全面提高教育教學質量，通過建立科學的競爭和激勵機制，完善的管理制度，創造寬松而嚴謹的教學與學術環境。在骨干教師工作中應當遵循以下的原則：。優秀教學團隊的建設應當與科研工作緊密結合，采取措施激勵教學水平高、實踐經驗豐富的教師進入教學團隊，利用他們的優勢，發揮傳幫帶作用，培養學生的實際操作技能和創新能力。、專業建設相結合的原則。教學團隊的建設緊密結合學校的課程建設和專業建設來開展，改革教學內容、創新教學方法，圍繞特色專業建設、精品課程建設等方面來組建教學團隊。樹立具有時代特征的教育質量觀，注重學生知識、能力、素質的協調發展，培養學生創新精神、實踐能力、自學能力、交流能力和社會適應能力。團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。落實教學團隊的教師培養和梯隊建設工作，提升教學團隊的整體教學與科研水平，發揮示范和帶頭作用。三、骨干教師的措施教學團隊的建設和管理是一項難度很大、需要時間很長才能完成的系統工程，而建立學習型組織又必需經由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習的歷程。我們在教師隊伍的整體構建建設中，根據學校教學特點，主要抓“雙師素質”教師隊伍建設。近年來，我們采取以下措施切實加強師資隊伍建設：，通過實行幫帶制度，使每位年輕教師由教研室指定中級職稱的教師作為指導教師，負責指導年輕教師學習、聽課、輔導、準備與指導學生實驗、參加課題研究等工作。對于教學能力較強的年輕教師，：本教師隊伍長期舉行教學觀摩和經驗交流會，對于青年教師主講的課程，常常組織本教師隊伍對新教師進行聽課，課后進行評課，及時肯定青年教師在教學過程中的優勢，在不足地方，并提出改進意見，同時也組織青年教師定期聽取課堂經驗豐富的老教師講課，取長補短，不斷提高青年教師的教學水平。:要求教師利用業余時間到圖書室、各教室等，加強技能訓練，提高實踐教學能力。教學改革，樹立新的教學思想和理念，學習新的課程，體現工學結合，學以致用的原則，建立動態開放的課堂。結合會計改革和教學實際，不斷補充和完善教學大綱，對教材內容進行大膽的增刪，突出實用性和專業性，注意專業課程之間的相互銜接及知識的連貫性，并且對主干專業課程進行課程、課堂、自主學習的整體優化設計；有的放矢采用不同的教學方法，大量的實用的教學方法的使用，激發了學生興趣，提高了學習的主動性。總之，在骨干教師團隊引領作用發揮的情況下，新教師更新了教學理念，增長了教學知識，學到了有效的教學方法，教學方法的多樣性，提高了學生的學習興趣。第四篇：如何發揮名師引領課堂教學的作用如何發揮名師引領課堂教學的作用珠海市香洲區拱北小學鮑當洪國慶節前，很榮幸參加了珠海市教育局教育研究中心召開的一個主題為“如何發揮名師引領課堂教學”的座談會。到會的領導有珠海市教育局黨委副書記王學軍、珠海市教育局副局長曹風云、珠海市教育局教育研究中心主任王衛國等；參會人員還有特級教師代表、廣東省名教師代表，珠海市名教師代表，廣東省中小學教師工作室主持人、特級教師珠海市實驗中學孫新主任等12人。下面是會后我整理的自己發言稿。名師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。名師如何引領課堂教學改進，還應該依托名師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。我個人認為可以在這幾方面作嘗試。一、聘用名師擔任骨干教師的師傅為了讓骨干教師盡快能夠獨當一面，可以采取名師和骨干教師結對的方法來提高他們的教學能力。每學年開始，教研部門可以為骨干教師選擇相應的名師做師傅。要求徒弟在備課、上課、批改作業和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。采取這種做法，可以縮短骨干教師的成長周期，較快地提高了各校教師的整體實力。這些年我曾帶了一些徒弟，我和我的徒弟一起努力，不少的徒弟都成為當地的響當當的小學英語界的精英，有在全國小學英語優質課獲一等獎的西藏拉薩市實驗小學的扎

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