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同課異構教學活動心得5篇(編輯修改稿)

2025-10-24 22:11 本頁面

　

【文章內容簡介】音樂律動。幼兒經過對身體各部位的了解后，感受身體各部位發出的：“do re mi”的聲音，然后請幼兒聽音樂《身體音階歌》，聽音樂做動作，幼兒興趣濃厚，并都能迅速作出相應動作。音樂播放兩遍，再來一次的時候提醒幼兒速度要快，跟隨音樂節奏搖頭，再聽指令做相應動作，幼兒都能很好的完成。最后出示音樂圖譜，加大難度，幼兒看圖譜自己說指令，自己完成動作，依次加快速度完成兩次。幼兒在圖譜的幫助下，能夠迅速的說出所摸所拍的身體部位，都積極的參與到活動中來，起到了很好的鞏固效果。活動結束提醒幼兒我們今天聽到了我們的身體器官發出了好聽的聲音，我們還能發現更多的身體部位發出的聲音，一起做出好看的動作。在美術活動《我的五官》教學過程中，整個活動都圍繞五官的特點，通過談話、問答、講述的方式幫助幼兒深入了解五官的名稱，說一說五官的重要作用。以圖片的形式帶領幼兒認識五官的五個部分，活動中幼兒參與度較高，只是在引導的過程中更應該鼓勵幼兒大膽想象大膽表述自己的想法。后面的繪畫環節，是希望通過繪畫的方式培養幼兒多觀察，多想象的習慣，也是通過繪畫的過程，幫助幼兒更深入的了解五官的特點，激發幼兒興趣。在活動中提醒幼兒，我們的身體器官都非常重要，缺一不可，我們一定要保護好我們的身體器官，如果身體器官中的某一部分受了傷害，我們都會變成不健康的孩子。幼兒通過對身體器官的深入認識，增強了保護身體器官的意識，提高安全意識。在點評幼兒作品時，針對每個孩子的作品，提出表揚贊美，鼓勵畫得好的孩子。孩子能夠清晰的分辨出自己的作品，并勇于展示自己的作品。在繪畫活動中，提高了幼兒的審美能力和表現美的能力，幼兒也愿意大膽說出自己的繪畫中的不足。整個活動過程中，幼兒興趣濃厚，都樂于參與到活動中來。此次同課異構活動是非常有意義的，我們對幼兒園課程設計的多元化有了深入的理解，對課堂活動的實施有了更多的經驗，課后的反思及評課活動促進我們進一步成長。第四篇：同課異構教學心得同課異構教學心得同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，在每個學校都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進步設置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課后的感受和看法。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發生了碰撞，我們討論得越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課件的運用，幻燈片的數量不能過多，也不能一味追求畫

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