小數的大小比較教學設計5篇模版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 個數就大；十分位上的數字也相同時，百分位上的數字大的那個數就大……依次類推。師：試一試。比較剛才列舉的數據，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。三、鞏固練習1．完成教材第40頁“做一做”。(○：按照整數比較大小的方法，位數越多，這個數就越大，○＞？為什么？使學生明確，比較小數大小時，位數多的小數不一定就大)2．完成教材第42頁“練習十”第7題。3．幾個同學立定跳遠的成績是： m； m； m； m。把前三名的名字寫在領將臺上。4．請同學們拿出數字卡“7”“4”“8”和小數點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數，然后將它們按從大到小的順序排列起來。5．甲、乙、丙、 m、 m、 m、 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？四、課堂小結請同學們說一說這節課你的收獲。本節課你對自己的表現是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？板書設計小數的大小比較3．05＞ ＜ ＜先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位比較十分位都相同，再比較百分位教后思考學生在三年級就已經學習了一位小數大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間，讓學生根據已有的知識經驗嘗試比較小數的大小，激發新舊知識之間的聯系。這節課，學生思考的角度已經從“具體量”拓展到“數位、計數單位與計數單位的個數”等知識。教學時要深入知識的本質，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數大小比較的方法中“位數多，數就大”，往往會在小數大小比較的時候產生負遷移。教學中采用“翻卡片”的活動，充分調動學生學習的積極性，激活思維，引發學生在比較小數的大小時自然關注數位而不是位數，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯系。小數的大小比較教學設計5教學目標：根據整數比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數比較大小的方法。在具體的比較活動中，經歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。體會數學與生活在聯系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養學習數學的興趣。教學重點：通過比較活動探究并概括小數比較大小的方法。教學難點：能熟練比較小數的大小。教學準備：數字卡片、多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：一、引入新課同學們看老師手中拿了很多數字卡片，不要小看了這些數字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。老師在黑板上用兩種顏色在數字卡片組成了兩個整數，你們能比較出哪個數大嗎？為什么？現在老師在這兩個數在中間各加一個小數點，它們又組成了兩個小數，你能比較出這兩個小數誰大誰小嗎？可以先猜測一下。同學們猜測的結果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節課我們就來學習小數的大小比較。（板書課題）二、探究新知（一）、組內探究課前老師給每一個小組都發放了一些數字卡片，請同學們拿出這些卡片，組成一個任意的小數，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學把你們小組組成在小數拿到講臺前展示。各組報自己小組組成的小數。看到前面大家組成在大大小小在數，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？出示游戲規則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數按要求去挑戰另一個小組，如果挑戰成功，對方被淘汰，如果挑戰失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰賽開始！（1）、你們組組成在數是多少？你們即將要向比你們組大的數挑戰。學生仔細觀察，說出挑戰的數，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰是否成功。（2）、向比你們組小的數進行挑戰？并說出比較方法。（3）、這兩組同學直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？生概括：整數部分大在，小數就大。同學們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細。我看有的同學還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數。（1）、向與你們組整數部分相同，但比你們大的小數挑戰，說明挑戰的理由。（2）、向與你們組整數部分相同，但比你們小的小數挑戰，說明挑戰的理由。誰能來歸納一下這兩位同學的比較方法：整數部分相同，比較小數部分，從十分位開始一位一位進行比較。（二）同桌驗證老師課前給每位同學也發放了數字卡片，請將你手中在數字卡片組成一個最大的兩位小數，用剛才同學們用過在方法來比較一下，看誰在數大。生回報組數原則，比較方法及比較在結果。全體同學訂正。三、總結方法現在我們根據以上挑戰賽成功的經驗，來總結一下小數比較大小在方法：根據總結在方法，揭示黑板上一組數比較大小的結果，掌握小數大小與數位多少無關的特點。四、應用鞏固我們已經掌握了比較小數大小的方法，現在一起來鞏固應用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。第一題。準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。第三題。大屏幕出示要求，給學生按照身高在不同安排合理在座位。第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學生根據已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。五、總結收獲同學們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節課老師要為你們點一個大大的贊！第二篇：小數大小比較教學設計《小數的大小比較》教學設計教師:萬玉新教學目標：熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。培養學生的觀察能力和判斷能力。讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。教學重點： 會比較小數的大小。教學難點：調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。教學準備：課件 教學過程： 一：復習準備師：在以前的學習中，我們已經學習過了整數比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回顧一下