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蘇教版四年級上冊珍珠鳥教學設計3(編輯修改稿)

2026-01-10 10:26 本頁面

　

【文章內容簡介】為什么能贏得珍珠鳥的信賴，難道它就不怕 “我 ”傷害它嗎？再說它是一下子就對 “我 ”這么信賴的嗎？學生肯定會說一開始不信任，膽子很小，后來膽子變大，慢慢地開始信賴我。接著，我讓學生讀讀課文的二 ——六小節，劃出反映這一過程的詞句。學生交流時，我首先引導學生找到句子 “忽然一個小腦袋從葉間探出來。 ”細細品味 “探 ”字，引導學生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。當學生說到第三小節第一句時，我讓學生談從這句話中體會到了什么？我讓學生抓住三個 “一會兒 ”談感受，這時我趁勢追問：作者 “我 ”又去追趕它了嗎？這時小鳥又會想什么呢？結合學生的發言，我進行小結：因為作者沒有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會越來越大。當學生交流到第二句 “小鳥膽子越來越大了，很出乎我的意料 ”時，我引導學生關注 “竟然 ”一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護！我又問： “這時小鳥對我完全放心了嗎？ ”我讓學生找出書上的句子用 “先 ……接著 …… 然后 …… 最后 ……” 說一說。在此基礎上，我又引導比較 “撫一撫 ”與 “撫摸 ”的區別，再次感受作者對小鳥的那份細膩的疼愛之情。并且，讓學生進行角色的體驗：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰愿意來和我談談心呢？我也預設了一些問題與學生進行對話。我會對一個學生說： “你落到了我的小桌子上，說說你來干什么了？你怕我嗎？為什么？ ”我會對另一個學生說： “你嗒嗒啄我的筆尖想干什么？ ”我還會問：“我撫摩你的羽毛時，你又感受到了什么？ ”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？ ”[小精靈兒童網站 ]（我試圖通過對話，讓學生體驗珍珠鳥的內心世界，真切感受到小鳥對我的戒備心隨著它對 “我 ”的信任也逐步消除了。）學生交流完畢，我讓學生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現出來，進一步體會作者對珍珠鳥的關愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。最后，我進行簡單小結：正因為珍珠鳥在不斷地試探、不斷地觀察、不斷

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