高中記敘文閱讀答題技巧(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄撒。（《蘆花蕩》倒數第2段）答：這處景物描寫寫出景物蘆花優美的特點，烘托老頭子痛打鬼子為大菱報仇后的愉快心情。(3)第二天，中午的時候，非常悶熱。（《蘆花蕩》第55段）答：這處景物描寫寫出天氣悶熱的特點，為下文鬼子下水洗澡落入老頭子的機關埋下伏筆，推動了故事情節的發展。考點：文章語段的作用分析答題方法：從內容、結構兩方面作答。①文首：內容上：開篇點題；設置懸念。結構上：總領下文，為下文做鋪墊。②文中：結構上：承上啟下。③文末：內容上：點明主題（畫龍點睛），深化主題。結構上：總結全文，首尾照應，是文章結構圓合。例如：分析下列語段的作用。(1)我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》開頭）答：內容上開篇點題，設置懸念；結構上引出下文。(2)怎么了呢，父親老了。（《臺階》最后一段）答：內容上深化主題；結構上：總結全文(3)父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。(《臺階》第9段)答：這段文字結構上起承上啟下的作用。考點：句子理解常見題型：結合課文，請談談你對xxx句話的理解。答題方法：先判斷這個句子是什么類型句，如修辭句、主旨句或哲理句，然后結合上下文，抓住有比喻義或深刻含義的關鍵詞語進行理解分析。例如：(1)請結合《蠟燭》一文，談談你對“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的理解。答：這是本文的點睛之筆，運用了形象的比喻。“火焰” 喻指紅軍烈士的生命之光、南斯拉夫母親崇高真摯之愛以及兩國軍民的情誼。這種用血肉凝成的愛和軍民情義將跨越國界，永存于世人心中。(2)談談你對《老王》最后一句話含義的理解：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”答：這是本文的主旨句。在作者看來，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者感到自己對老王的關愛主要是物質上的幫助，缺乏心靈上的關注，覺得還很不夠，所以感到愧怍。考點：語言賞析題常見題型：(1)請分析下面句子加點詞語的表達效果。(2)請賞析下列句子：“??”。語言賞析包括對某個詞語或整句話的賞析，通常可以從以下角度進行賞析：(1)修辭角度（比喻、擬人、排比、夸張、反復、對偶、反語等）(2)人物描寫角度（外貌、語言、動作、神態、心理描寫等）(3)從動詞、形容詞、疊詞、大詞小用、貶詞褒用等角度賞析詞語的生動傳神。答題方法：先判斷這個句子是什么類型句，如運用xxx修辭、運用xxx手法描寫人物，然后結合上下文，抓住關鍵內容進行理解分析。例如：(1)請分析下面句子加點詞語的表達效果“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”賞析：這個句子是人物的動作描寫。“攀”“縮”“微傾”這三個詞細致生動地刻畫父親買橘子的艱辛，體現父親對兒子深沉的父愛。(2)請賞析句子：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”賞析：這個句子運用了擬人的修辭。“狠狠”、“鉆”這些傳神的神態動作，生動地寫出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強的斗爭意志和旺盛的生存力量。考點：聯系文章的具體情節分析人物性格答題方法：先說人物性格，再聯系原文句子分析。（注意：分析選文人物性格，要求起碼要寫上三點性格，一般用三四個四字詞語進行評價）答題格式：文中體現了人物??的性格，如“??”中可以看出。例如：(1)聯系《蘆花蕩》全文內容分析老頭子的性格。分析：文中體現了老頭子過于自信和自尊、敢作敢為、愛憎分明的性格，如老頭子在護送兩個女孩子去找隊伍過程中的言行，大菱受傷后他內心的自責以及后來機智巧妙成功地對付了十幾個鬼子的英雄行為中都可以看出。(2)聯系課文《信客》第二、第三小節內容，分析信客的性格。（《信客》）分析：文章第二、三小節中體現了信客任勞任怨、待人寬容、真誠守信的性格，如第二小節他遇到謀生者客死他鄉，充當代理人的事跡可以看出；再如第三小節他慘遭顧主打罵誣陷也可以看出。考點：寫作手法（也叫表現手法）一般常考的有：(對比烘托、伏筆鋪墊、前后照應、欲揚先抑、以小見大、線索貫穿、順敘插敘)等。常見題型：分析某段落的寫作方法，以及它的作用是什么？答題方法：先說運用了??寫作方法，再結合上下文或主題說明其作用注意：以下幾中寫作手法的作用是(1)對比的作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的??特征(2)伏筆鋪墊的作用：推動故事情節的發展（3）前后照應的作用：使文章渾然一體，突出文章主題（4）欲揚先抑的作用：突出強調了事物（人物）的特征(5)以小見大作用：小處著筆選材，深化了文章的主題。答題格式：運用了??寫作方法，它的作用是??例如：(1)《阿長與山海經》全文運用了什么寫作手法，它的作用是什么？答：全文運用了欲揚先抑的寫作手法。它的作用是：突出強調了長媽媽熱愛關心孩子的特點，表達作者對長媽媽的尊敬與懷念之情。(2)《背影》開頭結尾都提到了父親的背影，這是運用了什么寫作手法，作用是什么？答：運用了首尾照應的寫作手法。作用是：使文章渾然一體，突出了父愛子，子思父的主題。(3)課文《臺階》中，作者前文描寫老屋的三級青石板用了大量筆墨，后文寫造新屋的時候托石板閃了腰，這是運用了什么寫作手法，作用是什么？答：運用了對比的寫作手法。它的作用是：通過寫三石板的來歷，寫出了當年父親的力氣是那么大，可如今卻閃腰了，突出表現了父親年歲已高、身體日漸虛弱的情況。1l、考點：表達方式有5種：記敘、描寫、抒情、說明、議論 常見題型：區分句子運用了什么表達方式區分方法：(1)記敘：是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。(2)描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。(3)抒情：是抒發和表現作者的感情的表達方式。(4)議論：是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度的表達方式。(5)說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。例如：請寫出下列句子運用了什么表達方式？(1)一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。（議論）(2)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。（描寫）(3)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（抒情）(4)利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。（說明）(5)學校請了一位名師給我們班上一節課。（記敘）1考點：聯系上下文分析詞語在具體語境中的含義（作用）答題方法：一定要注意眼觀上下文，在具體的語言環境中分析詞語的獨特含義（作 用）。例如：結合你對課文的理解，聯系上下文分析下列加點詞的含義和作用(1)我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢。“聰明過分”“聰明”原是褒義詞，此處含貶義，“愚蠢”的意思，這里表達了作者對當時不理解父愛的反思，內疚和自省。(2)我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這就是文明對野蠻所干的 事情。“文明”在文中實際是指“掠奪”的意思，該詞運用了反語的修辭手法，辛辣地諷 刺了英法聯軍的強盜行徑。1考點：結合生活實際談對人物、對文章、對某句話的感受（啟示）答題方法：先談我的感受（啟示），再結合自己的生活實際來談（注意：有時候是 結合自己的閱讀體驗來談，要認真審清楚題目）答題格式：我的感受（啟示）是??如在我的生活中??例如：學習《背影》這篇課文，你一定有所感受，請結合你的生活實際談談。答：我的感受是：年輕的我們有時候總是不能很好地理解親人對我們的付出，常常自以為是，在言語中傷害了他們。如在我的生活中，父母親常叮囑我要多穿衣保暖，我卻為了風度不要溫度，還時常嫌棄他們韻嘮叨，說一些厭煩他們的話語。總結：記敘文閱讀須把握的原則是：詞不離句 句不離段 段不離宗第四篇：記敘文閱讀答題技巧記敘文閱讀答題技巧1． 問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文、議論文2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3． 找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但??而且?? 因為何況但是然而因此）等等，應特別注意那些體