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10-11學年度第一學期校本教研總結(編輯修改稿)

2025-10-25 03:58 本頁面

　

【文章內容簡介】作”課堂教學改革實驗為載體，以“凝聚智慧，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，以主題化校本教研為重點，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持續、有效發展。一、工作目標深化課堂教學改革，繼續推廣“以學定教，同案協作”教學模式，有效轉變教師教學方式和學生學習方式，初步構建教學模式。校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內容。加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養青年教師、骨干教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。開展常規教研活動，注重應用，促進教學質量的提高。通過開展多元的教學研究活動，努力提高教師的專業素質，讓科研型教師隊伍能夠迅速成長、脫穎而出。改革評價制度，注重過程管理，實現評價重心前移。課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。二、主要工作要求及策略（一）強化主題化校本教研，推動課堂教學改革校本教研分科制：圍繞課堂教學改革這一主題目標，全面推廣“以學定教，同案協作”這一教學模式，各學科必須通力合作，齊頭并進，讓所有教師真正實現教學方式與學生學習方式的根本轉變，讓課堂成為學生生命成長的活動場，各學科必須強化校本教研，改變過去校本教研學科單一的現狀，成立了各學科中心教研組：建立語文、數學、社會和科學、音體美四個中心教研組，各學科中心教研組，職責明確，制定學科教研計劃、總結、梳理課堂教學存在的問題，以中心小學為核心，開展學科教研活動，搞好集體備課、課例研究。校本教研主題化。學校確立主題化校本教研制度，并做為學校教學工作的核心內容，即以推進“以學定教，同案協作”課堂教學模式過程中所遇到的問題為學校校本研究的主題，圍繞課前、課中、課后三個環節建立子課題系統，實施科研攻堅戰略。子課題細化為：課前：（1）如何指導學生預習的方法；（2）如何評價學生的預習；（3）如何搞好課前的集體備課；（4）如何評價集體備課；（5）個性化教案的檢查指導。課中：（1）如何導入新課？如何創設問題情境？（2）如何搞好學生合作、探究學習？（3）如何發揮教師的主導作用？（4）如何處理好主體與主導的關系？（5）課中如何評價學生的學習？（6）課中導學案的利用。（7）如何做到“以學定教，同案協作”？（8）如何使用導學案不囿于導學案？（9）如何處理好多媒體課件與導學案的關系？課后：（1）導學案的收發、批改；（2）作業的留批；（3）如何搞好拓展性學習等。各學科組根據本組實際選擇課題，可一人一個課題，也可幾人一個課題，制定方案，進行研究實踐，學校組織學科組一周交流一次，梳理問題，分享成果，互促共進，共同發展。建立一個平臺：即以課堂為實踐和研究平臺，學校建立以校長為組長的“會診課堂教學”領導小組，每兩周組織一次會課活動，每周召開一次課堂教學觀摩研討會。通過推門聽課，跟蹤聽課，組織試講等方式，把脈各校課堂教學，不斷梳理課堂教學中存在的問題，了解課堂教學現狀，及時向教師反饋，并制定相應策略，進一步確定下一步主攻對象，步步為營，穩步推進。（二）抓實課題研究，實現新突破，推動課程改革要切實抓好課題的研究，按方案要求，認真操作定期召開觀摩研討會，及時總結研究成果，積累材料。要抓好《農村中小學協同教學的深化研究》和《有效教學的策略研究》，落實研究方案，務求每個階段都有較大進展，加大對課題研究的管理力度，確保課題研究達到預設效果。以上兩個課題必須扎實有效地研究，從而推動我校課堂教學改革。（三）立足常規，注重應用，以教研促教學質量提高以常規教學為主體，以各種活動為載體，以集體備課、課例研究、觀摩研討為主要形式，扎實開展常規教研。落實《集體備課實施方案》。集體備課已成為校本教研活動中的“亮點”，它作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，有重要作用。要重新把握集體備課的內容，確立集體備課制

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