七年級(jí)語文下冊第7課月跡閱讀練習(xí)蘇教版(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 上印章，表明屬于自己所有；在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對(duì)條據(jù)或證明材料內(nèi)容負(fù)責(zé)。總之，印章起著證明的作用。月亮“是我們按在天空上的印章”，那么天空就是一個(gè)巨幅的紙頁，紙頁上的作品為“我”所有，“我”是天空的主人，“我”對(duì)天空的一切負(fù)責(zé)。我們是月亮的主人，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。明確2：①一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。作用：沒有奶奶這個(gè)人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。【—講故事的奶奶其實(shí)業(yè)在關(guān)注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；——月亮出來后，是奶奶要求孩子們“快去尋找月吧”——是奶奶告訴孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到水中月，眼中月。】在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。三、合作探討： 1．探究本文的中心。2．本文充滿童心童趣，不僅僅體現(xiàn)在“尋月亮”這件事上，更體現(xiàn)在語言表達(dá)上，請速讀課文，找出你認(rèn)為最富于童心童趣的話，找出來朗讀。3．這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？(小組討論后交流)明確1：本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。明確2: 例1：我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來??原來月亮是長長了腿的；爬著那竹簾格兒??品味：運(yùn)用擬人的手法，把月亮寫活了，形象逼真。例2：我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。品味：透過這樣的描寫手法，我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對(duì)美好未來的憧憬。例3：奶奶說：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”我們就都跑出門去??品味：表現(xiàn)孩子們的好奇心理，以及對(duì)事物勇于探索的品質(zhì)。這篇文章語言的最大特色就是富于童趣，有一股濃厚的孩童生活氣息。寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫。在孩童們那里，月亮運(yùn)行“是長了腿的”；面對(duì)穿衣鏡里的圓月，“都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”；看到桂樹上“累累的骨朵兒”，“疑心這骨朵兒是繁星兒變的”；三妹因?yàn)楹玩隙鹨粯悠粒驼J(rèn)為自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是屬于我的了”；議論月亮?xí)r，“月亮是我所要的”，以一個(gè)“要”字表示對(duì)月亮的愛，“月亮是個(gè)好”，直接把月亮與好相聯(lián)系；而最后，擁有月亮和天空，如此之大的口氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出。明確3：傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對(duì)于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。四、課堂小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生可以從內(nèi)容、道理、寫法等方面 來談一談）參考：1。生活中要時(shí)刻保持童心，才能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美。2．要愛護(hù)童心，像文中的奶奶那樣，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美。3．正如法國雕塑大師羅丹說的那樣，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此我們要做個(gè)有心人。五、課堂檢測：1．找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。2．皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰。請以“夏日星空”為題寫一篇150字左右的文章。（提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與事都可以寫進(jìn)去的。）六、課外作業(yè)：搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。課后反思：（談?wù)勈斋@）第三篇：七年級(jí)語文下冊《月跡》優(yōu)秀實(shí)用課件 蘇教版？圍繞此線索，課文中分別寫了孩子們的哪些活動(dòng)？ 月亮究竟是個(gè)什么呢？ 課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？ “月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？ “好”就是指美好的 東西――月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。如何理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”一句？ 印章起著證明的作用，表明所有和負(fù)責(zé)。一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。長天為紙?jiān)聻橛。绻炜帐且粋€(gè)巨幅紙頁，“我”就是天空的主人！月跡的含義？ 月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。尋月過程尋月所見孩子的心理 鏡中看月院中望月 杯中“飲月” 河中尋月 眼瞳見月 沙灘議月文章寫的是什么時(shí)間、什么 地點(diǎn)、什么人的什么事情？ 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情： 中秋的夜里； “中堂里”，“院子里”，院子外。奶奶、我和弟妹； 盼月――尋月――議月 作者以月跡為線索，院中盼月 鏡中看月 院中望月 杯中飲月 河中尋月 眼瞳見月沙灘議月,孩子們望到了什么樣的月亮? ? “發(fā)現(xiàn)”了月亮？ 月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,”三妹是我們中最漂亮的”,突出了月亮的美麗,月與人交相輝映.“葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)南侨袃荷?” 在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望； 孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的； 鏡中之月――失望 院中之月――羨慕、嫉妒、爭執(zhí) 杯中飲月，一人一杯，一人一月，月亮入心 杯中飲月人人擁有，在心里 院里院外，處處有月；尋到河邊，上灣下灣，都有月亮 河中尋月越發(fā)奇了，處處都有 每個(gè)人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了哩 眼瞳望月月亮竟是這么多 尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。沙灘之月――滿足 在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。弟弟說的：“月亮是我所要的。” 妹妹說“月亮是個(gè)好．” 月亮是美好、圓滿、希望的象征，月亮是個(gè)美好的東西，是個(gè)美好的事物 它是屬于我們的，我們每個(gè)人的． 月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”，這句話應(yīng)如何理解？ 生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的,只要我們努力去尋找,就能找到我們所需要的美好的事物.[明確]： 不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到了什么呢？其具體體現(xiàn)在哪？ [明確]： 滿足――孩子們在尋月的過程中得到了滿足。話 說 奶 奶 1 ――奶奶為什么這樣說? 奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！” 奶奶說：“它走了，你們快出去尋月吧。” 奶奶從屋里端了一壺甜酒出來你們都有一個(gè)月亮哩！奶奶說：“月亮是每一個(gè)人的，它并沒走，你們再去找吧。” 指 引 者 奶奶是我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者形象 沒有奶奶這個(gè)形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。奶奶了解、愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對(duì)生活也充滿了熱情； 奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注 重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然； 奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進(jìn)新的高尚境地 話 說 奶 奶 2 ――奶奶形象的重要作用? 奶奶這一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一個(gè)形象。奶奶了解、愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識(shí)；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時(shí)，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個(gè)人都有一個(gè)月亮，這是一個(gè)非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一個(gè)高明的教育家，她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。沒有奶奶這個(gè)形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。月跡 長腿 圓 虧 消失 失望 玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥 爭執(zhí) 一人一月，月亮在心 人人擁有 哪一處水里都有 處處都有 哪個(gè)人眼瞳里都有 竟是這么多 月亮是我們的印章 滿足 童 心 升 華 之 跡 追求美的過程 本文通過一件小事中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個(gè)道理，一個(gè)簡單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。美 好 就 在 身 邊 月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,用簡潔精練的語句寫下來。美是早晨出門時(shí)媽媽的叮嚀；美是?? 提示：教室里、家庭里、田野上、村莊里、大自然中?? 彎彎的月亮歌手:劉歡遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮 彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋 小橋的旁邊有一條彎彎的小船 彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌 嗚―― 阿嬌搖著船 唱著那古老的歌謠 歌聲隨風(fēng)飄飄到我的臉上 臉上淌著淚象那條彎彎的河水嗚――彎彎的河