一年級下冊冀教版數學教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。教學過程： 環節學生活動教師活動設計意圖一、創 設 情 境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學生。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是*** 學生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面??剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。二、體 驗 感 悟同桌互相說一說。學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發言：學生1：這個故事中，用到了“前和后”。學生2：烏龜的精神值得我們學習。學生3：兔子太驕傲了。學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個，后面有兩個。??原來最后面的同學，變成了最前面的。??因為方向反了。學生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？ 教師深入學生當中間，傾聽、指導。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。現在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？ 這是為什么呢？方向發生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養他們敢于發表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實 踐 應 用學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。學生認真觀察，充分討論后匯報。學生自由表達。學生根據自己的觀察自主發言。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？讓前面同學圍成一個圈。這樣站，你又發現了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應用。將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發現新問題、新情況，培養學生自主探索精神。“上下”教學設計教學內容：冀教版數學教科書第二冊56頁。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。教具準具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學過程： 環節學生活動教師活動設計意圖一、創 設 情 境學生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； ??（就看圖自由發言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么教師認真傾聽，不要對學生的發言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下 讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發學生的學習熱情。二、體 驗 感 悟學生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的； ??學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發現？教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。這一環節，要讓學生充分的描述自己的發現。游戲：擺放物品。請把數學書放在語文書的上面； 把文具盒放在數學書的上面； 再把數學放在語文書的下面； ??通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發現信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、實 踐 應 用學生小組商量后，描述本組的發現： 地球儀在寫字臺的上面； 香焦在蘋果的上面； ??學生自主發表意出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發言進行評價。出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？ 請描述我的教室練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強根據學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發學生的興趣，調動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現多種分配方案，利于發展學生的個性化思維方式第三篇：冀教版小學一年級數學教案一、教學目標：（一）知識與技能：激發學生口語交際的興趣。讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達能力。培養大方有禮貌的說話態度。（二）過程與方法：采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。（三）情感、態度與價值觀通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結友愛的教育。二、教學設計：一、談話導入，激發興趣。小朋友們在這個新的集體已經生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。二、進入情境，雙向互動。學生在組內互相交流，互相提出問題，互相解答問題。組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。在組內進行評價。三、展示個性，提倡創新。每組選派出表現勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。啟發學生介紹的更全面，把語言說得更規范。談話導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。給學生充分的交流時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。培養學生的創性意識。第四篇：冀教版一年級上冊數學教案9（精選）第九單元 20以內的加法教學目標： 知識與技能：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。過程與方法：結合問題情境地，動手操作，小組學習等，能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。情感、態度和價值觀：積極參加活動、與他人交流合作體驗，體會算法的多樣性。并能提出和解決簡單的數學問題。教學重點：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。教學難點：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。教學時間： 8課時。第1課時教學目標： 知識與技能：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。教學重點：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學難點：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。學習方式：動手操作、小組合作等。教學過程： 一 導入師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。二 學生自學根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？三 研究討論師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。學生在小組內交流、全班交流。①1個十和2個一是12。②從10接著數112。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報。師：小博士不僅帶來了小棒還帶