六年級(jí)品社第一單元(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生1：英國(guó)向中國(guó)走私大量的鴉片。學(xué)生2：大量的鴉片被中國(guó)人吸食，造成許多人意識(shí)頹靡、身體衰弱、家破人亡??學(xué)生3：英國(guó)殖民者從中國(guó)掠走大量銀元。學(xué)生4：英國(guó)向中國(guó)走私的鴉片與日俱增，危害加大?? 學(xué)生邊討論邊補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。教師做好點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文字、圖片的資料交流，提升學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步了解鴉片的危害做好準(zhǔn)備】活動(dòng)二：合作探究——聚焦鴉片，正視危害。引言：鴉片走私給英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)、英印政府、東印度公司和鴉片販子帶來(lái)了巨大的、驚人的暴利，這些魔頭從中發(fā)了暴財(cái)，然而，對(duì)于我們中國(guó)人民來(lái)說(shuō)又是什么結(jié)果呢？學(xué)生交流收集到的鴉片有什么危害等圖片資料。投影展示學(xué)生收集的相關(guān)鴉片危害的圖片，讓學(xué)生邊看邊討論，把看到的，想到的講給全班同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示有關(guān)的文字、圖片的資料，讓學(xué)生在便于掌握的圖片、文字資料的引導(dǎo)下，理解吸食鴉片對(duì)國(guó)人的危害，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的民族氣節(jié)。】學(xué)生朗讀炮子謠，思考：炮子謠告訴我們什么？讓學(xué)生邊朗讀有關(guān)的知識(shí)，邊思考，在交流、探討中理解炮子謠的真正含義。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：鴉片對(duì)于人們的危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大炮和火箭。學(xué)生2：鴉片對(duì)于人們的危害不僅僅是肉體、精神的摧殘，更使人們傾家蕩產(chǎn)、家破人亡、流離失所??學(xué)生3：鴉片讓人們瘦骨如材、撕心裂肺??【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的文字、圖片的資料，初步理解鴉片對(duì)人們的危害?！垦杏懀壶f片輸入給中國(guó)社會(huì)造成哪些方面的危害；給中華民族帶來(lái)什么樣的災(zāi)難。學(xué)生根據(jù)所搜集文字、圖片資料認(rèn)真思考、討論，教師巡視，參與學(xué)生的討論，掌握學(xué)生的研討情況，并進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生真正掌握鴉片走私對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民的危害?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)研討、交流，理解和掌握鴉片對(duì)中國(guó)和中國(guó)人民的危害危害?！繉W(xué)生交流研討結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：鴉片大量輸入，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前40年從中國(guó)掠走大約三四億銀元，財(cái)政枯竭，國(guó)庫(kù)空虛。學(xué)生:2：鴉片輸入嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)尚，摧殘了人民的身心健康。煙毒泛濫給中國(guó)人在精神上、肉體上帶來(lái)?yè)p害。其余學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流研討結(jié)果，進(jìn)一步了解鴉片侵蝕中國(guó)和中國(guó)人民的血淚史，激起學(xué)生的民族熱情和愛(ài)國(guó)熱忱?！炕顒?dòng)三：我眼中的民族英雄——林則徐播放《林則徐》影片片段。學(xué)生邊觀看《林則徐》影片片段，邊思考相關(guān)的虎門(mén)銷(xiāo)煙的原因和結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看影片片段，初步了解鴉片對(duì)中國(guó)人民的危害，學(xué)習(xí)林則徐的民族氣節(jié)，爭(zhēng)強(qiáng)民族自豪感?！繉W(xué)生小組交流收集到的面對(duì)鴉片走私所帶來(lái)的嚴(yán)重局面及有志之士和清政府做法方面的資料。學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，教師作指導(dǎo)。學(xué)生班級(jí)交流匯報(bào)。部分學(xué)生自覺(jué)起立進(jìn)行提問(wèn)，另一部分則對(duì)問(wèn)題發(fā)表看法、理解。不理解的當(dāng)堂解決。出示林則徐虎門(mén)硝煙的視視頻資料，了解虎銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料后，教師讓學(xué)生發(fā)表感想，感受。教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。學(xué)生研討林則徐采取了哪些禁煙措施？收到了什么效果？按小組類(lèi)別，由小組長(zhǎng)闡述本組研討情況，其余學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。共同理解、掌握。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀看林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的相關(guān)視頻、討論、交流等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及清政府、清朝官員的做法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄林則徐的認(rèn)識(shí)?！空n堂小結(jié)：虎門(mén)銷(xiāo)煙維護(hù)了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄?；顒?dòng)四：自主學(xué)習(xí)，展示交流學(xué)生閱讀課本5頁(yè)內(nèi)容小組內(nèi)交流鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，并發(fā)表自己的看法、想法。預(yù)設(shè)：生1：由于禁煙的原因，英國(guó)以荒謬的借口侵略中國(guó)。生2：英國(guó)侵略者厚顏無(wú)恥，顛倒是非、黑白。生3：中國(guó)人民英勇抵抗，值得稱(chēng)贊。生4：清政府軟弱無(wú)能，清朝官員昏庸貪婪、不思進(jìn)取?? 生5：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府腐敗無(wú)能而告終。分析《南京條約》內(nèi)容，想象中國(guó)社會(huì)的變化。學(xué)生分析《南京條約》內(nèi)容，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生感受？ 預(yù)設(shè)：生1：?jiǎn)蕶?quán)辱國(guó)，沒(méi)有尊嚴(yán)。生2：沒(méi)有民族氣節(jié)。生3：賣(mài)國(guó)求榮，沒(méi)有羞辱感。生4：真是些無(wú)用之才，太丟人！學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師加以梳理，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。課堂小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是資本主義的英國(guó)用武力打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，它給中國(guó)人民帶來(lái)了野蠻、屈辱?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、南京條約的相關(guān)資料后討論、交流等，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的民族自豪感，對(duì)清政府、清朝官員的喪權(quán)辱國(guó)的無(wú)恥做法，也讓學(xué)生產(chǎn)生憎恨。從而提升學(xué)生的民族氣節(jié)?！咳⑶榫皩?duì)話、感悟表達(dá)。假如你生活在那個(gè)年代，作為清朝國(guó)民、清朝政府官員、清朝政府皇帝你應(yīng)該怎么做？假如你是一位法官，你將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？回到現(xiàn)在，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)生任選一個(gè)主題小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。學(xué)生自由發(fā)言，針對(duì)過(guò)激想法等，教師要加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，要從做人的基本道義和原則出發(fā)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生親自體驗(yàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視來(lái)之不易的現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)學(xué)生的感想、感悟等，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想，爭(zhēng)做有骨氣、有氣節(jié)、有能力的新時(shí)代的社會(huì)棟梁。特別是回到現(xiàn)在的設(shè)計(jì)，更是讓學(xué)生把抽象的想法落實(shí)到實(shí)際生活之中，落實(shí)到學(xué)生的具體行為之中?！克?、深化認(rèn)識(shí)、拓展延伸教師出示罌粟花圖片師：現(xiàn)在看到這美麗的罌粟花，你又有何感想？ 生：自由發(fā)言。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，現(xiàn)在我們小學(xué)生該怎樣做？ 把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教師挑選部分作品班內(nèi)交流。其余學(xué)生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生重新審視罌粟花，培養(yǎng)學(xué)會(huì)多角度思考辨析問(wèn)題的能力?！课?、小小外交官模擬《南京條約》簽訂現(xiàn)場(chǎng)，中方代表、英方代表如何進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)的?。ㄔ谥v臺(tái)上擺幾張桌子，兩邊站好各自的隊(duì)員）學(xué)生進(jìn)行辯論，下面的學(xué)生也分成兩隊(duì)進(jìn)行助威?！驹O(shè)計(jì)意圖：既模擬了當(dāng)時(shí)的簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》的情景，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和辯論能力，提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情！】六、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？誰(shuí)能評(píng)價(jià)自己或同學(xué)在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的表現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談收獲，讓學(xué)生自身感受到：不僅學(xué)習(xí)到了先關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，還收獲了課本知識(shí)以外的相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的延伸是活動(dòng)的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)生活，也正是學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活的繼續(xù)?！康诙顒?dòng)課時(shí)，導(dǎo)入新課 。學(xué)生默讀，自己體會(huì)詩(shī)句的含義。師：雨果的詩(shī)句里說(shuō)的是什么事件？它說(shuō)明了什么？誰(shuí)能試著用自己的語(yǔ)言敘述一下？學(xué)生試著敘述，不足的學(xué)生可起立直接補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師加以引導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)雨果的詩(shī)句，初步體驗(yàn)美麗的圓明園，讓學(xué)生感悟這座美麗與神秘的東方建筑是如何的讓人為之贊嘆和震撼的！】二、觀看視頻、交流圖片教師播放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒場(chǎng)景視頻資料。學(xué)生觀看視頻資料，必要時(shí)可做些記錄！學(xué)生就觀看情況談看法、想法： 生1：這些侵略者太沒(méi)有人性了！生2：簡(jiǎn)直是禽獸不如！生3：他們根本不是人，損人利己！生4：不論黑白，只為自己的私欲??小組論壇分析小組，各自交流、體驗(yàn)所收集的圓明園今昔的圖片文字資料。學(xué)生談感受：生1：如果圓明園遺留下來(lái)，那該是多么美好的事情！生2：他不僅是中國(guó)的驕傲，更是世界的驕傲！生3：世界上絕無(wú)僅有的美麗宮殿竟然被無(wú)恥的強(qiáng)盜付之一炬！既可恨又可氣！生4：對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的損失??！??師：如果說(shuō)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了野蠻、屈辱的話，那么第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)又將對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響呢？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生很快地理解和掌握有關(guān)《火燒圓明園》的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更快地融入到新知的學(xué)習(xí)之中?！咳?、合作探究，感悟表達(dá)以小組為單位交流搜集到的有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。重點(diǎn)交流：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口——“亞羅號(hào)”事件。生1：英國(guó)人蠻橫無(wú)理，不分黑白！生2：顛倒是非曲直，簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜！生3：清政府軟弱無(wú)能，任人宰割！??小結(jié)學(xué)生討論情況。自學(xué)課本第9頁(yè)內(nèi)容：觀察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖，分析清政府腐敗無(wú)能。討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的走向，研究英國(guó)人的動(dòng)機(jī)。學(xué)生根據(jù)資料探討交流，集體總結(jié)。分析《天津條約》、《北京條約》，想象中國(guó)社會(huì)的變化。詳細(xì)了解《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)清政府的社會(huì)現(xiàn)狀及中國(guó)的社會(huì)變化！班內(nèi)交流第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。學(xué)生交流探討情況，教師進(jìn)行補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、感知、探究，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)顛倒是非地、罪惡地第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和喪權(quán)辱國(guó)的《天津條約》、《北京條約》等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和強(qiáng)國(guó)意識(shí)?！?、展望明天根據(jù)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，談一談自己的感想，及今后如何付諸于實(shí)際行動(dòng)，以自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和淵博學(xué)識(shí)來(lái)建設(shè)美麗而強(qiáng)大的祖國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兩節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生談自己的收獲、感想，提高學(xué)生的民族氣節(jié)，樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想?！空n堂總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，但圓明圓明園的殘恒斷壁卻時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國(guó)恥，振興中華。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：血淚國(guó)恥屈辱的開(kāi)端內(nèi)： 有志之士虎門(mén)銷(xiāo)煙三元里抗戰(zhàn)清政府腐敗無(wú)能妥協(xié)退讓簽訂不平等條約外： 帝國(guó)主義虎視眈眈發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)，既展示了教學(xué)過(guò)程，又重點(diǎn)點(diǎn)明了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)外對(duì)比突出了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的血淚國(guó)恥，教學(xué)目標(biāo)明了，效果突出?！?教學(xué)反思：本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)組織中有以下幾個(gè)方面體會(huì)： 亮點(diǎn)：踐行“以生為本”的教學(xué)理念，把自由、自主、自信還給每一個(gè)學(xué)生。本節(jié)課通過(guò)組織“情境引入——互動(dòng)交流——感悟表達(dá)——深化認(rèn)識(shí)”四個(gè)活動(dòng)完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，四個(gè)活動(dòng)互相聯(lián)系，互相遞進(jìn)，使本節(jié)課形成一個(gè)完整的整體。根據(jù)本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，真正展示出學(xué)生的風(fēng)采從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的《品德與社會(huì)》課堂動(dòng)起來(lái)。遵循“開(kāi)放生成”的教學(xué)原則，讓個(gè)性、靈動(dòng)、精彩在課堂里閃爍。教學(xué)時(shí)有效開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源——引領(lǐng)學(xué)生課前收集，班內(nèi)展示匯報(bào)，最后知識(shí)深化、提升，把學(xué)生品德教育與社會(huì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，德育滲透自然。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力、想象力甚至表達(dá)的欲望都是非常強(qiáng)的，根據(jù)課程的特點(diǎn)，我把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生的話如泉涌，情感越發(fā)豐富起來(lái)，課堂也變得更加鮮活生動(dòng)。不足：通過(guò)本課教學(xué)我感到不足的是學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的