分數基本性質(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 右往左看，分子和分母如何變化，分數大小不變？學生先獨立思考，后同桌討論交流想法。教師根據匯報適當板書。師：哪位同學能用一句話概括出大家的發現呢？討論：相同的數是指所有的數嗎？（通過學生親自動手操作，得出三個分數相等的結論。再引導學生觀察分數的分子和分母的變化，總結出分數的基本性質。很快的突破了本節課的重難點，取的了很好的效果。）三、強化認知、概括性質小結：剛才我們所說的就是分數的基本性質，請同學們看大屏幕，分數的基本性質里哪幾個詞比較重要？請指出來。（全班再齊讀一遍）四、解釋應用，鞏固新知1．判斷．（手勢表示，并說明理由．）（1）分數的分子、分母乘以或除以相同的數（0除外），分數的大小不變．（）（2）分數的分子、分母同時乘以或除以一個數，分數的大 小不變．（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分數的大小不變．（）填上合適的數，說說你填寫的根據。[設計意圖：練習是學生學習數學形成技能的主要途徑，訓練是課堂教學的主線，保證每個學生參與學習活動、參與練習。本環節設計了基礎練習、變式練習、開放練習和拓展練習，針對學習目標和教學重點，具有層次性和開放性，保證學生練習時間，注重教學的實效性。]五、回顧反思，評價激勵師：如果把你上完這節課的感受看作整體“1”，請說說你的快樂占這個整體的幾分之幾？遺憾呢?（師將學生所說分數板書在黑板上。）快樂 遺憾師：剛才同學們所說的分數中，你能發現哪些分數是相等的嗎？（或：你能說出與這些分數大小相等，而分子分母不一樣的分數嗎？）[設計意圖：引導學生回顧所學知識和基本技能，反思學習過程，不僅交流知識技能方面的收獲，還著重讓學生談談學習方法、情感態度方面的收獲，有助于學生內化、優化認知結構，感悟探究方法和數學思想，體驗主動探究獲取知識的愉悅，增強學習的動力和信心。]六、布置作業，拓展延伸課本第77頁第3題。課外拓展。分數的分子和分母同時乘或除以一個相同 的 數（0除外），分 數 的 大 小 不 變。那么，如果分數的分子和分母同時加上或減去一個相同的數，分數的大小?是改變了還是不變呢？請同學們把這個問題帶回去自己想辦法尋找答案！[設計意圖：加深學生對分數的基本性質的理解，發展學生的思維，讓學生感受數學知識在生活中的應用，培養學生學習數學的興趣和解決簡單實際問題的能力，使每個學生都得到不同程度的提高和發展。] 教學反思：《分數基本性質》是五年級數學下冊的內容。針對課前的精心準備、課堂教學和課后的教學效果，特反思如下：一、創設情境，激發學生興趣。本節課創設了一個故事情境：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子，老大分到了這塊地的三分之一，老二分到了這塊地的六分之二，老三分到了這塊地的九分之三，老大老二覺得自己吃了虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵，你知道阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了那些話呢？。教師創設懸念：學完了本節課，你就知道了。學生抱著解決問題的態度學習新知識，收到了很好的效果。二、手腦并用，在實踐中深入感知分數。請同學們用三張大小一樣的圓紙片,動手折一折，分別涂出它們的1/2/4/8。比較涂色部分的大小有沒有變化？（沒有）那么得到了什么結論？學生很容易得出：1/2=2/4=4/8，引導學生觀察分子、分母的變化，經過總結得出分子和分母同時乘（或除以）一個相同的數，分數的大小不變。學生對此進行鞏固后，再引導學生說出：0除外。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。三、鞏固練習，圍繞中心。在設計練習的過程中，聯系生活實際，我設計了判斷題、填空題、課外拓展等，緊緊圍繞著教學目標，采取多種形式呈現，學生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。反思教學的主要過程，覺得在讓學生用各種方法驗證結論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種途徑去驗證，而不能局限于老師提供的幾種方法。因為數學教學并不是要求教師教給學生問題的答案，而是教給學生思維的方法。讓學生在學習中理解，在觀察中發現，在應用中總結, 最后運用知識，深化對“分數的基本性質”認識，使學生加深對“分數的基本性質”的理解，激發了學生的學習興趣，使每個學生都能理解所學知識，學有所獲，并為進有步學習約分和通分打下良好的基礎。文章錄入：城小李強 責任編輯：tzx【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】最新熱點網友評論：（只顯示最新10條。評論內容只代表網友觀點，與本站立場無關！）Copyright 2007 商南縣城關小學第三篇：分數的基本性質《分數的基本性質》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的課題是《分數的基本性質》，下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點，教法學法、教學過程等幾方面來進行我的說課。一．深入挖掘，說教材學情 《分數的基本性質》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級下冊第四單元內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于數與代數領域的知識。經過前面的學習我們學會了分數與除法的關系，本課將進一步學習分數的基本性質，教材注重創設情境，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出問題，并引導學生探究和發現，同時啟發學生觀察商的特征，學好這部分知識，有助于學生理解并掌握分數的基本性質，也是今后進一步學習最大公因數知識的基礎。二．依據教材，說教學目標根據本節課教學內容在教材中的地位和作用，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察對比等學習活動，理解并掌握分數的基本性質（2）能力目標：在探究過程中，培養學生合作意識，提高學生應用意識，培養學生自主探究能力。（3）情感目標：使學生在自主參與活動過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發展。三，理解教材，說教學重難點在理解教材和明確目標的基礎上，我確定了以下重難點：會簡單運用分數的基本性質，溝通與商不變的規律之間的聯系和區別。四，結合實情，說教法學法為了突出重點，突破難點，本課力求改變過去重知識，輕能力；重結果，輕過程；重教法，輕學法的狀況。樹立,以學生發展為本,以學定教,以自主探究為主線,以發展創新為宗旨,采用引導探究,引導發現,引導合作,組織討論,組織練習,:多媒體課件,落實目標,說教學過程接下來,請老師們跟隨我一起走進教學過程 第一環節復習導入,引入新知利用多媒體課件出示一組題目:(1)2除以3(2)4除以6(3)8除以12 ,又為下面的探究活|動作了鋪墊。第二環節自主探索 感受新知 本環節我設計了以下幾個教學活動 活動一直觀體驗幾組相等的分數讓學生拿出課前準備好的三張同樣大小的正方形紙片,分別用涂色的方法表示出1/2，2/4,4/8,學生涂完色后,用投影儀將結果展示出來,?學生交流討論得出,怎么會相等呢?在不涂色的情況下,怎么證明它們是相等的呢?讓學生帶著疑問,進入下一環節,讓學生大膽猜想,探索分數的基本性質 教師依次板書1/2 ,2/4 ,4/8, 讓學生仔細觀察這幾個分數分子分母的變化規律,引導學生可以從左往右找規律,2/4到4/8分子分母同時乘2,1/2到4/8分子分母同時乘4,從右往左4/8到2/4分子分母同時除以2,2/4到1/2分子分母同時除以2,4/8到1/,:分數的分子分母同時乘以或除以相同的數(0除外),:分數的基本性質..,動口,動腦, 探索規律引導學生根據分數